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2.16.3.
Programación docente de
tercer ciclo de Educación Primaria
2.16.4.1.
Conocimiento del medio natural,
social y cultural
2.16.4.1.1.
Objetivos
1.1.
Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario específico del
área de forma oral y escrita.
1.2.
Leer de manera comprensiva textos científicos, históricos y
geográficos.
2.1.
Conocer algunos de los más importantes avances científicos y sus
consecuencias en la mejora de vida y bienestar de los seres humanos.
3.1.
Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado
corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus
posibilidades y limitaciones.
3.2.
Procurar que los hábitos de salud y cuidado corporal sirvan de
satisfacción personal y de ejemplo a los demás.
3.3.
Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las
diferencias individuales (edad, sexo, características físicas y
psíquicas, etc.).
4.1.
Participar en actividades de grupo de modo constructivo,
responsable y solidario, respetando los principios básicos establecidos.
4.2.
Adoptar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones
propias y de los demás, en función de los objetivos comunes.
4.3.
Promover situaciones de encuentro, comunicación, conocimiento y
comprensión con los demás, como base de la empatía, la simpatía, el
respeto mutuo y la solidaridad.
5.1.
Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales
determinados (comunidad
autónoma, España, Unión Europea), con características y rasgos propios
(normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.).
5.2.
Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y
rasgos propios de otros grupos, valorando las diferencias y rechazando
cualquier tipo de discriminación.
5.3.
Propiciar el encuentro con personas y grupos diferentes, para el
conocimiento y respeto mutuo, y el intercambio de opiniones respecto a
gustos, aficiones, etc.
6.1.
Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno
natural y social (paisaje urbano, paisaje agrícola, alteración del curso
de los ríos, depósitos de basuras, contaminación, etc.), distinguiendo
en ellas las acciones positivas de las negativas.
6.2.
Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y
mejora del medio ambiente y del patrimonio natural.
6.3.
Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma
altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural
7.1.
Identificar los principales elementos de su entorno natural,
analizando sus características más relevantes.
7.2.
Situar y representar espacialmente los elementos más
significativos de la Región de Murcia y de España, estableciendo
semejanzas y diferencias entre las distintas comunidades y valorando la
diversidad y la riqueza del conjunto.
7.3.
Desarrollar una actitud de encuentro, conocimiento y respeto
entre todas las comunidades de España, sus culturas y tradiciones.
8.1.
Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones
provocados por el paso del tiempo en la Región de Murcia, España y
Europa.
8.2.
Analizar las relaciones de simultaneidad, sucesión y causalidad
en los cambios sociales de las distintas etapas históricas.
8.3.
Adoptar una actitud de respeto por el legado histórico, social y
cultural que recibimos.
9.1.
Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y
mejora del medio ambiente y del patrimonio natural.
9.3.
Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma
altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.
10.1.
Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos
(cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y
situaciones de su entorno social, natural y cultural.
10.2. Observar
y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos,
gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado
histórico, social, natural y cultural, de la Región de Murcia y de
España, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y
actitudes.
10.3.
Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización,
valoración, exposición y presentación de los trabajos realizados,
aplicando criterios propios de autoevaluación y analizando su
importancia práctica, lúdica y formativa.
11.1.
Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los
elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando
estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida,
análisis, almacenamiento y tratamiento de la información, de formulación
de hipótesis, de puesta a prueba de las mismas, de extracción de
conclusiones y de propuesta de otras alternativas
11.2.
Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico:
objetividad, reflexión, planificación, rigor, causalidad, etc.
11.3.
Desarrollar actitudes de valoración positiva de los trabajos bien
planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos
12.1. Diseñar,
construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado,
utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los
materiales, sustancias y objetos que va a emplear.
12.2. Analizar
y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos que
se van a emplear.
12.3.
Desarrollar actitudes de respeto de las normas de cuidado, higiene y
seguridad en la realización de los trabajos y en la manipulación de las
sustancias y los aparatos.
13.1.
Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del
entorno, y señalar su contribución para satisfacer determinadas
necesidades humanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y
para una mejor calidad de vida.
13.2.
Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en
la vida del ser humano.
13.3.
Desarrollar actitudes de aprecio y respeto hacia los objetos y recursos
tecnológicos que se aplican en la vida cotidiana y que contribuyen a la
mejora de la calidad de vida.
13.4. Valorar
las aportaciones tecnológicas desde una perspectiva ética, distinguiendo
entre aportaciones beneficiosas y perjudiciales.
2.16.4.1.2.
Contribución de los
objetivos del área al desarrollo de las competencias básicas.
Comunicación
lingüística
- Aumentar la riqueza en el
vocabulario específico del área.
- Ser riguroso en el empleo de
los términos específicos de esta área.
- Saber construir un discurso:
ser cuidadoso en la precisión de términos, encadenamiento de ideas,
expresión verbal.
- Adquirir la terminología
específica sobre seres vivos, y sobre objetos y fenómenos naturales.
- Comprender textos
informativos, explicativos y argumentativos.
- Transmitir ideas en
informaciones sobre la naturaleza.
Matemática
- Utilizar herramientas
matemáticas tales como medidas, escalas, tablas o representaciones
gráficas.
- Utilizar el lenguaje
matemático para cuantificar fenómenos naturales, expresar datos.
Conocimiento e
interacción con el mundo físico
- Interpretar el mundo físico a
través de los conceptos aprendidos.
- Saber definir problemas,
estimar soluciones y elaborar estrategias.
- Diseñar pequeñas
investigaciones.
- Analizar resultados y
comunicarlos.
- Observar el mundo físico,
obtener información y actuar de acuerdo con ella.
- Conocer el propio cuerpo y las
relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud.
- Conocer las implicaciones de
la actividad humana en el medio ambiente.
- Buscar soluciones para avanzar
hacia el logro de un desarrollo sostenible.
- Participar en la toma de
decisiones en torno a problemas locales y globales planteados.
Tratamiento de
la información y competencia digital
- Utilizar distintos
procedimientos de búsqueda, selección, organización y aplicarlos en el
área.
- Saber utilizar un ordenador de
forma básica.
- Saber buscar en internet de
forma guiada.
- Mejorar en las destrezas
asociadas a la utilización de esquemas, mapas conceptuales.
- Utilizar las tecnologías de la
comunicación y la información para tener una visión actualizada de la
actividad científica.
Social y
ciudadana
- Conocer sentimientos y
emociones en relación con los demás.
- Desarrollar actitudes de
diálogo y de resolución de conflictos.
- Aceptar y elaborar normas de
convivencia.
- Asentar las bases de una
futura ciudadanía mundial, solidaria, participativa y demócrata.
- Comprender la realidad social
en la que se vive.
- Ser conscientes del papel de
la sociedad en el avance de la ciencia.
- Conocer cómo se han producido
debates esenciales para el avance de la ciencia para entender la
evolución de la sociedad.
Cultural y
artística
- Conocer las manifestaciones
culturales de nuestro entorno.
- Valorar la diversidad cultural
de nuestro entorno.
- Reconocer las manifestaciones
culturales que forman parte del patrimonio cultural de la Región de
Murcia.
Aprender a aprender
- Desarrollar técnicas para
aprender, organizar, memorizar y recuperar la información.
- Hacer resúmenes, esquemas o
mapas mentales.
- Reflexionar sobre qué y cómo
se ha aprendido.
- Adquirir conceptos esenciales
ligados a nuestro conocimiento natural para incorporar información
proveniente de la propia experiencia o de escritos o audiovisuales.
- Adquirir procedimientos de
análisis de causas y consecuencias.
Autonomía e iniciativa personal
- Tomar decisiones desde el
conocimiento de uno mismo (en el ámbito escolar y en las actividades de
ocio).
- Participar en la construcción
de soluciones.
- Tener habilidad para iniciar y
llevar a cabo proyectos.
2.16.4.1.3.
Contenidos de quinto
curso
1. Geografía. El entorno y su conservación
- El aire y el
agua en el planeta Tierra.
- Las rocas y
el relieve en la configuración del paisaje, los componentes del suelo y
la utilidad de las rocas para el ser humano. Minerales y rocas. Las
rocas y el suelo del paisaje de la Región de Murcia y del resto del
territorio español.
- El agua y
sus características físicas. El ciclo del agua, la configuración del
paisaje y los seres vivos. Los usos y los abusos del agua: consumo,
regadío, industrias, ocio, etc.
- Elementos
físicos que configuran el relieve de la Región de Murcia y del
territorio español.
- Las
principales unidades paisajísticas naturales españolas.
- Elementos
introducidos por los grupos humanos en el paisaje.
- Rasgos
fundamentales y principales elementos que configuran los paisajes
rurales y urbanos.
- Relaciones
entre las actividades económicas y los elementos del medio físico.
2. Ciencias. La
diversidad de los seres vivos
-
Clasificación de los seres vivos: los cinco reinos.
- La nutrición
en los animales y en las plantas.
- Morfología
de las principales especies de plantas y animales: árboles, arbustos y
hierbas; estudio comparativo entre diversas especies de animales
vertebrados e invertebrados; relación de la anatomía con la función y
con el medio.
3. Ciencias. La
salud y el desarrollo personal
- La
alimentación y la digestión en el ser humano: los alimentos, la
digestión, el aparato digestivo, la salud alimentaria. Identificación,
localización y funcionamiento básico de los principales órganos y
aparatos.
- La
circulación: el transporte de sustancias en el ser humano, el aparato
circulatorio. Identificación, localización y funcionamiento básico de
los principales órganos y aparatos.
- La
respiración: el aparato respiratorio. Identificación, localización y
funcionamiento básico de los principales órganos y aparatos.
- La
excreción: el aparato excretor. Identificación, localización y
funcionamiento básico de los principales órganos y aparatos.
- La salud:
factores y prácticas que la favorecen o la perjudican; la alimentación y
sus repercusiones; buenos hábitos y abusos.
4. Historia.
Personas, culturas y organización social
- La población
de la Región de Murcia y de España.
- La movilidad
natural (nacimientos y muertes) y la movilidad espacial (migraciones) en
la Región de Murcia y en el resto de España.
- Razones
físicas de la mayor o menor concentración de población en la Región de
Murcia y en el resto de España.
- Las
actividades económicas. Los problemas económicos.
- Los trabajos
más comunes en la Región de Murcia y en España y su relación con la
economía de la zona.
5. Historia.
Cambios en el tiempo
- Las grandes
épocas históricas: la Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media.
- Hechos y
personajes relevantes de la historia de España y de la comunidad
autónoma.
- Formas de la
vida cotidiana en las sociedades de las grandes épocas históricas.
- Fuentes
históricas para el estudio y la reconstrucción del pasado.
- Principales
hitos del patrimonio artístico de la humanidad, con especial referencia
al patrimonio artístico español y de la Región de Murcia.
6.
Ciencias. Materia y energía
- La materia
inorgánica y los seres vivos.
- La materia.
Estados de la materia.
- Cambios
físicos básicos observables de la materia.
- El calor y
los cambios en la materia.
- Las fuerzas
y los cambios en la materia.
- La energía,
sus formas y sus transformaciones.
- Las fuentes
de energía.
- El ser
humano y el consumo de energía.
7. Ciencias.
Objetos, máquinas y tecnologías
- Algunas
máquinas y aparatos de uso más frecuente en el entorno: sus principales
características y normas básicas de utilización.
- Máquinas
para aprovechar la energía.
- El uso de la
informática como recurso y medio de comunicación.
2.16.4.1.4.
Contenidos de sexto curso
1.
Geografía. El entorno y su conservación
- El
conocimiento del universo en el estado actual de las investigaciones
científicas.
- Elementos
físicos que configuran el relieve de España y de la Región de Murcia.
Características más importantes.
- Elementos
físicos que configuran el relieve de los continentes. Características
más importantes.
-
Características de los diferentes tipos de clima de España y de la
Región de Murcia.
-
Características de los diferentes tipos de clima de los continentes.
-
Características de la hidrografía española y de la Región de Murcia.
-
Características de la hidrografía de los continentes.
- Relaciones
entre las actividades económicas y los elementos del medio físico y su
papel en la configuración de los paisajes.
- Principales
factores y actividades que contaminan y degradan el medio ambiente.
2. Ciencias. La
diversidad de los seres vivos
- La
reproducción en los animales. Identificación, localización y
funciona-miento básico de los principales órganos y aparatos.
- La
reproducción en las plantas. Identificación, localización y
funcionamiento básico de los principales órganos y aparatos.
- Utilidad de
los animales y las plantas en la vida del ser humano (alimentación,
vestidos, convivencia, economía, etc.).
- La función
de los animales y las plantas en el medio ambiente.
- Relaciones
alimentarias de los animales y las plantas.
- La dimensión
social de los seres vivos.
- Las
comunidades de seres vivos: poblaciones vegetales y animales.
Asociaciones intra e interespecíficas.
3. Ciencias. La
salud y el desarrollo personal
- Las
funciones de relación en el ser humano: sentidos, sensaciones, sistema
nervioso y movimientos; el cerebro humano. Identificación, localización
y funcionamiento básico de los principales órganos y aparatos.
- El
movimiento en el ser humano. Los huesos y los músculos, el movimiento y
las articulaciones, el aparato locomotor. Identificación, localización y
funcionamiento básico de los principales órganos y aparatos.
- La
reproducción en el ser humano. La función de reproducción. El aparato
reproductor femenino. El aparato reproductor masculino. Fecundación,
embarazo y parto.
- La salud:
hábitos que la favorecen y hábitos que la perjudican; la alimentación y
sus repercusiones: los buenos hábitos, los abusos y los principales
cuidados del cuerpo.
4. Historia.
Personas, culturas y organización social
- La población
española: número total, densidad de población y diferenciación por
sexos, edades y cultura o religión.
- La movilidad
natural (nacimientos y muertes) y la movilidad espacial (migraciones) de
la población española.
- Razones
físicas que derivan en una mayor o menor concentración de población en
España.
- La población
europea. Características generales.
- Los sectores
económicos españoles y de la Región de Murcia. Características de los
sectores de producción.
- Los sectores
económicos europeos. Características generales de la economía europea.
- El trabajo y
el problema del paro. La explotación de los niños, las mujeres, los
pobres, los emigrantes, etc. El trabajo femenino en el hogar y fuera de
él, y el reparto de las tareas domésticas. La atención a la infancia y a
las personas ancianas. Causas que provocan la marginación social.
- Divisiones
administrativas: la organización política y social de España.
- La
organización política y social de la Unión Europea.
5. Historia.
Cambios en el tiempo
- Las grandes
épocas históricas: la Edad Moderna y la Edad Contemporánea.
- Hechos y
personajes relevantes de la historia de España y de la Región de Murcia.
- Formas de la
vida cotidiana en las sociedades de las grandes épocas históricas.
- Fuentes
históricas para el estudio y reconstrucción del pasado.
- Principales
hitos del patrimonio artístico de la humanidad, con especial referencia
al patrimonio artístico español y de la Región de Murcia.
6. Ciencias.
Materia y energía
- La luz. La
luz como forma de energía: fuentes luminosas.
- El
comportamiento de la luz: reflexión y refracción.
- La
descomposición de la luz: el color.
- La
electricidad y el magnetismo. La electricidad como forma de energía.
- La
electricidad estática y la corriente eléctrica.
- La
producción de electricidad y su aprovechamiento.
- Los recursos
energéticos.
- La energía y
sus fuentes. Las transformaciones de energía
7.
Ciencias. Objetos, máquinas y tecnologías
- Algunas
máquinas y aparatos de uso más frecuente en el entorno: sus principales
características y normas básicas de utilización.
- Máquinas
para aprovechar la energía.
- El uso de la
informática como recurso y medio de comunicación.
2.16.4.1.5.
Criterios de evaluación
de quinto curso
-
Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados a partir de la consulta de diversos documentos.
-
Identifica y localiza los principales órganos implicados en el
desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo
relaciones entre estas y determinados hábitos alimentarios, de higiene y
de salud.
-
Identifica y practica los hábitos de alimentación
-postura, higiene y descanso- más adecuados para favorecer la salud.
-
Aplica criterios que permitan identificar, comparar y clasificar
las diferentes clases de animales y plantas.
-
Identifica y describe los principales usos de los recursos
naturales, señalando las ventajas y los inconvenientes.
-
Formula conjeturas para explicar las relaciones entre algunos
factores del medio físico y algunas características de los seres vivos.
-
Aborda problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato,
recogiendo información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios,
imágenes, documentos, etc.), elaborando la información recogida (tablas,
gráficos, resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y formulando
posibles soluciones.
-
Identifica y describe los principales elementos que configuran el
paisaje de la Región de Murcia, de España y de los continentes.
-
Recopila información sobre las características observables y
regulares de la Región de Murcia y de España, siguiendo criterios y
pautas de observación sistemática.
-
Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y
representar, en planos y mapas, los lugares y los objetos más
significativos de la Región de Murcia y de España.
-
Conoce las características más importantes de los grupos sociales
a los que pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos
y clasificarlos.
-
Describe las relaciones de
necesidad y complementariedad entre los distintos trabajos de la Región
de Murcia, de España y de Europa.
-
Identifica y clasifica las principales actividades económicas del
entorno, asociándolas a los sectores de producción y a algunas
características del medio natural.
-
Ordena temporalmente los hechos históricos más relevantes
ocurridos en la Región de Murcia y en España, referidos a la evolución
política y social.
-
Planifica y realiza sencillas investigaciones para estudiar el
comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el
magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.
2.16.4.1.6.
Criterios de evaluación
de sexto curso
- Obtiene
información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados a partir de la consulta de diversos documentos.
- Identifica y
localiza los principales órganos implicados en el desarrollo de las
funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo relaciones entre
estas y determinados hábitos alimentarios, de higiene y de salud.
- Identifica y
practica los hábitos de alimentación
-postura, higiene y descanso- más adecuados para favorecer la salud.
- Aplica
criterios que permitan identificar, comparar y clasificar las diferentes
clases de animales y plantas.
- Identifica y
describe los principales usos de los recursos naturales, señalando las
ventajas y los inconvenientes.
- Formula
conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio
físico y algunas características de los seres vivos.
- Aborda
problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendo
información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes,
documentos, etc.), elaborando la información recogida (tablas, gráficos,
resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y formulando posibles
soluciones.
- Identifica y
describe los principales elementos que configuran el paisaje de la
Región de Murcia, de España y de los continentes.
- Recopila
información sobre las características observables y regulares de la
Región de Murcia y de España, siguiendo criterios y pautas de
observación sistemática.
- Utiliza
convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar,
en planos y mapas, los lugares y los objetos más significativos de la
Región de Murcia y de España.
- Conoce las
características más importantes de los grupos sociales a los que
pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y
clasificarlos.
- Describe las
relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos trabajos
de la Región de Murcia, de España y de Europa.
- Identifica y
clasifica las principales actividades económicas del entorno,
asociándolas a los sectores de producción y a algunas características
del medio natural.
- Ordena
temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en la
Región de Murcia y en España, referidos a la evolución política y
social.
- Planifica y
realiza sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los
cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el
sonido y saber comunicar los resultados.
2.16.4.1.7.
Decisiones de carácter
general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura
2.16.4.1.7.1.
Metodología
El dominio de la lectura abre las puertas a nuevos
conocimientos. Por ello la lectura está presente también en el área de
Conocimiento del Medio.
Los alumnos leen con diferentes propósitos y según sus
necesidades e intereses: para obtener información, para aprender, para
comunicarse, para divertirse, para vivir otras realidades. Todas estas
finalidades de la lectura se tienen en cuenta a la hora de trabajar en
el aula los contenidos del área de Conocimiento del Medio.
En cualquier caso, los textos seleccionados deben ajustarse a las
necesidades y preferencias de los alumnos. Han de ser motivadores y
adecuados al nivel de los lectores. Se trabajará la identificación de la
estructura de los diferentes textos, las ideas principales y
secundarias, el sentido de los distintos párrafos y las relaciones que
entre ellos se establecen.
Además de la lectura individual, por su importancia en la
comprensión lectora, también se realizará lectura en voz alta, ya que, a
través de ella, se estimula la recreación de sentimientos y de
sensaciones, al mismo tiempo que sirve como vehículo de ideas. Por otro
lado, se promoverá la automatización de una buena entonación, una
correcta pronunciación y una adecuada velocidad lectora.
2.16.4.1.7.2.
Tiempo de dedicación
diaria
En cada sesión se dedicarán 20 minutos a la lectura de
textos relacionados con los contenidos de la unidad que se esté
tratando, tanto aquellos provistos por el libro de texto, como los
elaborados por los propios alumnos (ejercicios realizados como deberes
para casa, actividades de investigación, etc.)
2.16.4.1.7.3.
Diseño y aplicación de
las estrategias de comprensión lectora
A fin de que el alumno desarrolle su comprensión lectora,
se aplicarán estrategias que le faciliten su consecución:
-
Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus
conocimientos previos.
-
Permitir que el alumno busque por sí solo la información,
jerarquice ideas y se oriente dentro de un texto.
-
Activar sus conocimientos previos tanto acerca del
contenido cuanto de la forma del texto.
-
Relacionar la información del texto con sus propias
vivencias, con sus conocimientos, con otros textos, etc.
-
Jerarquizar la información e integrarla con la de otros
textos.
-
Reordenar la información en función de su propósito.
-
Ayudar a que los alumnos elaboren hipótesis sobre el tema del texto que se
va a leer con apoyo de los gráficos o imágenes que aparecen junto a él.
-
Realizar preguntas específicas sobre lo leído.
-
Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con
un sí o un no.
-
Coordinar una discusión acerca de lo leído.
2.16.4.1.8.
Medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de
la comunicación al trabajo en el aula
Las tecnologías de la información y la comunicación
constituyen una herramienta cotidiana en las actividades de enseñanza y
aprendizaje del área de Conocimiento del Medio, así como un instrumento
de trabajo para explorar, analizar e intercambiar información.
La
utilización de las nuevas tecnologías en las sesiones de Conocimiento
del Medio se llevará a cabo de los siguientes modos:
1. Exposición del profesor
apoyada en las nuevas tecnologías
Mediante el uso del ordenador el profesor mejora la exposición de los
contenidos al ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y
presentarlos de forma más atractiva. Al mismo tiempo, con la utilización
de las nuevas tecnologías se puede mejorar la motivación hacia el
aprendizaje de la asignatura y hacia el uso de recursos informáticos.
2. Ejercitación mediante
programas educativos
Esta modalidad permite una serie de aportaciones para el aprendizaje del
alumnado, a través de programas que permiten la interactividad y la
creatividad del alumno.
4. Aprendizaje por
investigación
Se trata de fomentar el aprendizaje
activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, que se ve
confrontado a tomar decisiones en torno a cómo proceder en el
aprendizaje, qué recursos utilizar, cómo seleccionar y elaborar la
información encontrada, cómo organizar y repartir el trabajo entre los
miembros del grupo, cómo presentar el producto resultante, etc.
Esta modalidad de trabajo supone un modelo educativo valioso en sí mismo,
que se enriquece aún más con la incorporación de las TIC.
2.16.4.1.9.
Conocimientos y
aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación
positiva.
2.16.4.1.9.1.
Conocimientos y
aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación
positiva en quinto curso.
- Las funciones vitales
asociadas a los seres vivos y su significado.
- Los niveles de
organización: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Seres
unicelulares y seres pluricelulares.
- La clasificación de los
seres vivos: los cinco reinos. Características esenciales.
- Procesos que realizan las
plantas para nutrirse.
- Principales grupos de
invertebrados y de vertebrados.
- Órganos y aparatos
implicados en la digestión y en la respiración de los animales.
- Órganos y sistemas
implicados en la función de relación en los animales: órganos
receptores, tejidos, órganos y sistemas nerviosos y músculos.
- Identificación de órganos
y aparatos implicados en diferentes procesos relacionados con las
funciones de nutrición y relación en los animales.
- Aparatos implicados en las
tres funciones vitales.
- La dieta y las
características de la dieta sana.
- El aparato digestivo.
Órganos y funciones. El proceso de la digestión.
- Análisis de los contenidos
en nutrientes de algunos platos de consumo habitual y elaboración de
dietas.
- Actitud positiva hacia el
consumo de alimentos sanos e iniciativa personal para la confección de
dietas completas y equilibradas.
- El aparato respiratorio.
El proceso de la respiración.
- El aparato circulatorio.
La sangre.
- El aparato excretor y las
glándulas sudoríparas. El proceso de la excreción.
- Identificación de órganos
y aparatos en láminas y dibujos.
- Descripción oral, con
ayuda de láminas o modelos anatómicos, de los procesos de la
respiración, la circulación de la sangre y la excreción.
- Los órganos de los
sentidos y los estímulos que son capaces de detectar.
- Organización básica del
sistema nervioso.
- Describir procesos
sencillos de captación de estímulos, elaboración de información y
producción de respuestas.
- Los órganos efectores.
- Los planetas de sistema
solar.
- Movimientos de la Tierra y
sus consecuencias: día, noche y estaciones.
- Características básicas de
la Tierra, así como los nombres y la disposición de las capas que la
forman.
- Influencias Tierra-Luna.
- Propiedades generales de
la materia.
- Los cambios de estado, las
dilataciones y las contracciones y el flujo de calor que los produce.
- Fuerzas. Los cambios en el
movimiento de los cuerpos y las deformaciones.
- Formas y fuentes de
energía.
- Transformaciones de
energía.
- Sustancias que intervienen
y resultan en las combustiones y las formas de energía presentes.
- Mapas y escala gráfica.
- Territorios que forman
España y su ubicación.
- Principales unidades del
relieve del interior y de los tramos costeros.
- Características del
relieve y de las costas de los archipiélagos balear y canario,
incluyendo el nombre de las principales islas y las ciudades de Ceuta y
Melilla.
- Identificación y
descripción de las formas del relieve.
- Agua salada y agua dulce.
- Ciclo del agua: proceso de
renovación.
- Sistemas de obtención de
agua dulce. Problemas de escasez.
- Vertientes hidrográficas
de la Península.
- Principales ríos de cada
vertiente hidrográfica.
- Localización en mapas de
masas y cursos de agua.
- Tiempo atmosférico y
clima.
- Climas de España y de la
comunidad, rasgos más destacados de las temperaturas y las
precipitaciones y zonas a las que afecta cada uno de ellos.
- Especies vegetales propias
de cada zona climática de España.
- Descripción de las
características más importantes del clima de su zona.
- Valoración de la
importancia de conocer el tiempo atmosférico y el clima.
- Concepto de natalidad,
mortalidad, emigrante e inmigrante.
- Población rural o urbana.
- Densidad de población.
- La diversidad de España en
aspectos culturales o lingüísticos.
- Realización de listas en
las que se recojan costumbres, fiestas y tradiciones.
- Respeto hacia otras
culturas y hacia los inmigrantes, y actitud crítica hacia tradiciones
impuestas por las modas.
- La Unión Europea como
asociación económica y política de países democráticos. Sus miembros y
el mapa de la UE.
- Las comunidades y ciudades
autónomas de España.
- El gobierno de los
territorios autonómicos y el gobierno del municipio.
- Identificación y
localización en los mapas políticos de las provincias y las comunidades
de España, y curiosidad por conocer otros países; especialmente, los de
la UE.
- Las edades de la historia
y su duración.
- Los períodos de la
Prehistoria. El Paleolítico y el Neolítico.
- Conocer algunas de las
manifestaciones culturales de los habitantes del Paleolítico y del
Neolítico en España y en la comunidad.
- Interés por conocer
diferentes fuentes históricas.
- Análisis de los modos de
vida de los hombres y mujeres del Paleolítico y del Neolítico resaltando
sus diferencias.
- Civilizaciones de la Edad
Antigua.
- Importancia de la Edad
Antigua para España y la comunidad.
- La Edad Media y alguno de
sus hechos históricos.
- Grupos sociales y los
estilos artísticos de la Edad Media.
- Los visigodos.
- Los musulmanes y el término
al-Ándalus. Aparición de los reinos cristianos.
- Enfrentamiento territorial
entre musulmanes y cristianos.
- Curiosidad por conocer las
diferentes formas de vida del pasado.
2.16.4.1.9.2.
Conocimientos y
aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación
positiva en sexto curso.
-
Características generales de la reproducción sexual y la reproducción
asexual.
- Ideas
básicas de aparato reproductor, gameto, cigoto y embrión.
- Descripción,
con ayuda de láminas y esquemas, de las fases del proceso de la
reproducción sexual de los animales.
- Descripción,
con ayuda de láminas y esquemas, de las fases del proceso de la
reproducción sexual de las plantas espermatofitas.
- Los órganos
del aparato reproductor masculino y sus funciones.
- Los órganos
del aparato reproductor femenino y sus funciones.
-
Identificación y descripción de los cambios puberales que conducen a la
madurez sexual de ambos sexos.
- La
fecundación humana.
-
Identificación en láminas y dibujos de los diferentes momentos del
desarrollo embrionario humano.
- Las etapas
de la vida de un ser humano, sus características y los cambios más
importantes en cada una de ellas.
- Las
enfermedades infecciosas y sus mecanismos de transmisión.
- Algunas
enfermedades no infecciosas y causas que las producen.
- Algunas
pautas para prevenir enfermedades infecciosas y no infecciosas.
-
Descripciones orales sobre la prevención de enfermedades.
- Elementos de
los ecosistemas y tipos de ecosistemas.
- Ideas de
adaptación corporal y adaptación de comportamiento. Identificación de
adaptaciones de seres vivos.
-
Caracterización e identificación de los tres tipos de seres vivos de los
ecosistemas: productores, consumidores y descomponedores.
-
Descripciones orales de información en láminas y dibujos.
- Valoración
de las plantas como seres productores de alimentos y base de las
pirámides tróficas en casi todos los ecosistemas.
- Los recursos
naturales.
- Actuaciones
humanas que alteran los ecosistemas: sobreexplotación, ocupación de
espacios naturales y distintos tipos de contaminación.
- Acciones
para proteger la vida en el planeta.
- Concepto de
espacio natural protegido y conocimiento de algunos de ellos.
-
Descripciones orales de información sobre la alteración de los
ecosistemas.
- Disposición
favorable hacia modelos de desarrollo sostenible.
-
Instrumentos, unidades y procedimientos más frecuentes para determinar
la masa y el volumen.
- Mezclas y
disoluciones. Procedimientos para separar los componentes de algunas
mezclas.
- Cambios
físicos de la materia: deformaciones, cambios de estado, dilataciones y
contracciones.
- Realización
de experiencias de mediciones de masa y de volumen.
- Realización
de experiencias de mezclado y separación de sustancias.
- La luz y las
fuentes luminosas. Propagación de la luz.
- La reflexión
y la refracción de la luz.
- Cuerpos
transparentes, translúcidos y opacos.
- Partes de un
imán e interacciones entre imanes.
- La
electricidad. Conductores y aislantes de la electricidad.
- Generadores
de electricidad. Los circuitos eléctricos y sus elementos.
- Descripción
ordenada de sucesos relacionados con la electricidad y el magnetismo,
identificando las causas y los efectos.
- Ideas de
roca y mineral.
- Capas de la
geosfera y estados de los materiales en cada una de las capas.
- El desgaste
de las rocas en la superficie y la acumulación de sedimentos. La
formación de las rocas sedimentarias.
- El magma y
la formación de rocas magmáticas.
- Métodos de
extracción de rocas y minerales y usos de las rocas y los minerales.
- Descripción
de los procesos de formación y transformación de las rocas en la corteza
terrestre utilizando el vocabulario adecuado e identificando las causas
que provocan los cambios.
- La
hidrosfera. Movimientos y flujos de las aguas.
- La atmósfera
y su importancia.
- Fenómenos
atmosféricos.
- Elementos o
factores de los que dependen los climas.
- Cómo se
estudia el clima: instrumentos y registros de datos. Climogramas.
-
Interpretación de gráficos sencillos de climogramas.
- Descripción
ordenada de sucesos relacionados con los movimientos y flujos de agua y
de fenómenos atmosféricos.
- Conocer las
principales formas del relieve, las zonas climáticas del planeta y los
rasgos que diferencian a los ríos.
- Conocer
algunas de las principales formas de relieve de África, Asia, América y
Oceanía.
- Conocer las
máximas alturas de África, Asia, América y Oceanía.
- Conocer
algunos de los principales ríos y lagos de África, Asia, América y
Oceanía.
- Conocer las
zonas climáticas en las que se encuentran África, Asia, América y
Oceanía.
- Realización
de mapas físicos de África, Asia, América y Oceanía.
- Situación
del continente europeo.
- Accidentes
de relieve más destacados de Europa y algunas de sus penínsulas e islas
más importantes.
- Tipos de
climas de Europa.
- Principales
ríos y lagos de Europa.
- Principales
accidentes del relieve interior de España y la comunidad y algunos de
los accidentes costeros.
- Tipos de
climas de España y las zonas de la España húmeda, la seca y la
semiárida.
- Algunos ríos
españoles y la vertiente a la que pertenecen.
- Realización
de mapas físicos de Europa, de España y de la comunidad.
- Extensión,
el número de países y de habitantes y la densidad de población de
Europa.
- Extensión,
el número de habitantes y la densidad de población de la UE.
- Países que
forman la Unión Europea.
- Crecimiento
natural y real de la población de la UE.
- Ventajas que
tienen los ciudadanos de la UE.
- Principales
órganos de gobierno de la UE.
- Crecimiento
natural y real de la población de España.
- Elaboración
del mapa político de la UE.
- Los
conceptos de los sectores productivos y de servicios.
- Principales
actividades de los tres sectores en Europa.
- Principales
actividades de los tres sectores en España.
- Principales
actividades de los tres sectores en la comunidad.
- Respeto por
cualquier tipo de trabajo como necesario para el desarrollo del
individuo y de la sociedad.
- Realización
de mapas de localización de las principales zonas industriales de
Europa, de España y de la comunidad.
-
Acontecimientos de la Edad Moderna y sus corrientes artísticas.
- Algunos
hechos del reinado de los Reyes Católicos. El descubrimiento de América.
- Carlos I y
Felipe II.
- La crisis
del siglo XVII y el significado del Siglo de Oro.
- La Edad
Moderna en la comunidad.
- La
Ilustración.
- La Edad
Contemporánea.
- La
Revolución Francesa, la Revolución Industrial como los acontecimientos
más importantes del siglo XIX.
- La Guerra de
la Independencia y algún rey español del siglo XIX.
- Las dos
guerras mundiales.
- Las zonas
del mundo más y menos desarrolladas.
- Los grandes
sucesos políticos de España y la comunidad en el siglo XX.
- El
significado de la democracia.
- Valoración
de la democracia como el sistema político que defiende la igualdad y
garantiza nuestros derechos.
2.16.4.1.10.
Metodología didáctica y libros de texto y demás materiales curriculares
seleccionados en función de aquella
2.16.4.1.10.1.
Metodología didáctica
Para realizar la presente programación del área de
Conocimiento del Medio, nos hemos basado en dos principios metodológicos
básicos:
Constructivismo, consistente en secuenciar los nuevos contenidos en base a los
conocimientos previos del alumno.
Metodología basada en el alumno, adaptando el proceso de enseñanza-aprendizaje a las
necesidades e intereses del alumno.
En
cuanto a las actividades, éstas serán variadas y enfocadas a la
consecución de los objetivos planeados.
Aparte del libro de texto, se usarán materiales lo más motivantes
posible para el alumno. Apoyaremos nuestras explicaciones con
ilustraciones, fotografías y gráficos. En la medida de lo posible, se
traerán al aula objetos reales para ilustrar los diferentes contenidos,
así como documentos auténticos, etc.
Los
recursos multimedia son altamente motivantes para el alumnado, por lo
que recurriremos al uso de un CD Rom con actividades de refuerzo y
ampliación.
Los
alumnos estarán implicados en la elaboración de ciertos materiales,
tales como pósteres, mapas, graficos, etc.
La
distribución del espacio en el aula, así como el agrupamiento de los
alumnus será variado, dependiendo del tipo de actividad a desarrollar.
2.16.4.1.10.2.
Libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados
5º
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
CONOC. DEL MEDIO 5º ABRE LA PUERTA 1º,2º Y 3º TRIMESTRE
JUAN RAMÓN BROTONS
ANAYA
978-84-6677-922-7
6º
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
CONOC. DEL MEDIO 6 ABRE LA PUERTA
JUAN RAMÓN BROTONS
ANAYA
978-84-6677-924-1
2.16.4.1.11.
Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del
alumnado
2.16.4.1.11.1.
Procedimientos de evaluación
La evaluación será siempre un proceso continuo, siendo muy
importante el permanente seguimiento por parte del profesor. No
obstante, podemos distinguir tres momentos en los que se va a evaluar al
alumnado:
- Evaluación inicial, que facilita la valoración de los conocimientos previos, las
capacidades y las actitudes del alumnado, con objeto de adecuar el
proceso de enseñanza-aprendizaje a la realidad de sus posibilidades.
- Evaluación formativa continua, que pretende
conocer si se van logrando los objetivos propuestos, cuando todavía se
puede intervenir modificando el camino para conseguirlos; es decir,
evaluación del proceso y como proceso. Este tipo de evaluación tiene un
especial carácter regulador, orientador y auto-corrector del proceso
educativo desde su comienzo, lo que requiere una evaluación inicial
previa.
- Evaluación sumativa, que estima los méritos al finalizar el currículo (más
cuantitativa), en la que se valora, sobre todo, el dominio de las
capacidades adquiridas; es decir, evaluación del resultado.
2.16.4.1.11.2.
Instrumentos de evaluación
Se usarán registros para realizar un control diario del proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Para la evaluación sumativa se recurrirá a pruebas escritas. De igual
modo, se tendrán en cuenta los trabajos realizados por el alumno, bien
de forma individual o en grupo.
Los instrumentos de evaluación cumplen los siguientes requisitos:
-
Son muy variados, de modo que permitan evaluar los
distintos tipos de capacidades y de contenidos curriculares.
-
Dan información concreta de lo que se pretende evaluar sin
introducir variables que distorsionen los datos.
-
Utilizan distintos códigos (verbales, icónicos, gráficos,
numéricos, audiovisuales,...) de modo que se adecuen a las distintas
aptitudes sin que el código obstaculice el contenido que se pretende
evaluar.
-
Permiten evaluar la transferencia de los aprendizajes a
contextos distintos de aquellos en los que han adquirido, comprobando
así su funcionalidad.
2.16.4.1.12.
Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica
de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor
capacidad o motivación para el aprendizaje
2.16.4.1.12.1.
Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica
de apoyo educativo
Se
utilizarán los siguientes recursos como medidas de refuerzo y de
atención al alumnado con necesidad de apoyo educativo:
-
Fichas de refuerzo de
cada unidad.
-
Fichas de comprensión lectora.
2.16.4.1.12.2.
Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo derivada de su mayor capacidad o motivación para el
aprendizaje
Para
aquellos alumnos con mayor capacidad y/o motivación que el promedio del
grupo se utilizarán los siguientes recursos:
-
Fichas de ampliación de cada unidad.
2.16.4.1.13.
Propuesta de actividades complementarias y extraescolares
VIAJE A GRANADA
18/02/2010
CARTAGENA. ASAMBLEA REGIONAL
25/03/2010
VIAJE DE ESTUDIOS A MADRID
26/05/2010
MUSEO DE MÚSICA ÉTNICA.
12/11/2009
PALACIO DE SAN ESTEBAN - EL VALLE PERDIDO
26/11/2009
2.16.4.1.14.
Procedimientos para valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo
y los resultados de las programaciones docentes
Los
siguientes indicadores se tienen en cuenta a fin de establecer una
evaluación plena de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje:
-
Desarrollo en clase de la programación.
-
Relación entre objetivos y contenidos y su contribución al desarrollo de las
competencias básicas.
-
Adecuación de objetivos y contenidos con las necesidades reales.
-
Adecuación de medios y metodología con las necesidades reales.
2.16.2.
Programación docente de
tercer ciclo de Educación Primaria
2.16.4.2.
Educación artística
2.16.4.2.1.
Objetivos
1.1.
Conocer las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el
movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias.
1.2.
Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmiten.
1.3.
Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto
individual como colectivamente, en situaciones de comunicación y de
juego.
1.4.
Tener confianza en las propias realizaciones artísticas y
disfrutar con el proceso creativo.
2.1.
Conocer las cualidades del sonido, la imagen, el gesto y el
movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias
3.1.
Expresar emociones y vivencias a través de la creatividad
artística en sus distintas dimensiones.
3.2.
Aprender a comunicar a través de las creaciones artísticas, tanto
plásticas como musicales, diferentes emociones.
4.1.
Explorar y utilizar materiales plásticos diversos conociendo sus
propiedades.
4.2.
Conocer las posibilidades de utilización de diferentes materiales
con fines comunicativos, lúdicos y creativos.
4.3.
Conocer las posibilidades de comunicación de instrumentos
musicales como la flauta dulce u otros.
5.1.
Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura,
etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como
resultado de una exploración multisensorial y lúdica.
5.2.
Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles
y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas expresivas.
5.3.
Observar, analizar y aplicar las características artísticas
significativas que nos ofrece la realidad cotidiana, representándolas de
forma autónoma, espontánea y creativa.
5.4.
Aplicar los conocimientos sobre las características visuales,
plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno,
para mejorar la actividad expresiva y de comunicación icónica.
6.1.
Expresar libertad y originalidad en las manifestaciones
artísticas creativas.
6.2.
Mostrar confianza en la propia experimentación para encontrar
nuevos cauces de expresión artística.
6.3.
Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los
demás.
7.1.
Disfrutar de la música en todos sus ámbitos y manifestaciones.
7.2.
Aportar experiencias propias de tipo creativo en el ámbito
musical.
7.3.
Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los
demás.
8.1. Conocer
las recomendaciones básicas para la práctica de un instrumento.
8.2.
Interpretar sencillas composiciones con un instrumento musical
9.1.
Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación que se utilizan la imagen y el sonido.
9.2.
Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en
los medios de comunicación.
9.3.
Desarrollar la capacidad crítica respecto a la expresión y a la
estética de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información
y la comunicación que utilizan la imagen y el sonido.
9.4.
Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las
características más significativas de los medios de comunicación como
receptores de imágenes y sonido.
10.1.
Disfrutar de las obras de arte que ofrecen el entorno y la Región de
Murcia.
10.2. Conocer
los elementos más destacados del patrimonio cultural.
10.3. Conocer
las costumbres populares a través de las canciones y danzas
tradicionales.
10.4.
Demostrar sensibilidad y gusto por lo bello y lo creativo.
11.1. Expresar
libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras
artísticas creativas.
11.2. Tener
confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su
contribución al goce y al bienestar personal.
11.3.
Disfrutar creando obras artísticas propias.
12.1. Ser
capaz de asumir distintas funciones en la realización de una producción
artística.
12.2. Realizar
elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al goce y
al bienestar personal.
13.1. Realizar
producciones artísticas colectivas, siendo conscientes de la
complementariedad de los diferentes papeles en un obra común.
13.2. Valorar
y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra
artística común.
13.3.
Representar colectivamente diferentes papeles y situaciones de la vida
cotidiana y del mundo de la fantasía y del juego utilizando los recursos
expresivos del cuerpo.
13.4.
Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones
propias y las de los compañeros, tomando conciencia de la importancia
del esfuerzo individual y colectivo.
·
Entender que la música
está presente en muchos aspectos de nuestra vida.
·
Descubrir el poder que
tiene la música para provocar sentimientos, estados de ánimo, etc.
·
Conocer las aplicaciones
de la música a la medicina.
·
Entender las definiciones
de melodía, armonía y ritmo, y saber reconocer estos conceptos en una
audición.
·
Recordar las definiciones
de las cualidades del sonido y reforzar los contrastes fuerte-suave,
agudo-grave y largo-corto.
·
Reconocer la estrofa y el
estribillo como partes fundamentales de una canción.
·
Aprender a seguir la
letra de una canción mediante un esquema de colores.
·
Repasar las figuras
musicales aprendidas y sus respectivos silencios.
·
Reconocer todas las notas
musicales, diferenciando su ubicación en líneas o en espacios.
·
Repasar la digitación de
las notas mi, fa, sol, la, si y do’, e interpretar una melodía con
dichas notas.
·
Entender la definición de
forma musical y conocer diferentes tipos: canon, dúo, variación y lied.
·
Despertar el interés por
aprender un baile de otro país.
·
Conocer los pasos
necesarios para interpretar una danza del mundo en grupo.
·
Comprender la importancia
de los silencios en la interpretación musical.
·
Recordar los elementos
del pentagrama que han visto en cursos anteriores.
·
Conocer la definición de
escala musical y distinguir entre escala ascendente y escala
descendente.
·
Aprender el significado
de las líneas y de los espacios adicionales.
·
Recordar la digitación de
las notas re, mi, fa, sol, la, si y do’ e interpretar una canción de
flauta con dichas notas.
·
Reforzar el significado
de los dos puntos de repetición y de la anacrusa.
·
Conocer algunos datos
sobre la evolución histórica de la música y de los instrumentos.
·
Asociar distintos tipos
de música con el momento histórico al que pertenecen.
·
Aprender una canción
popular y conocer su historia.
·
Valorar el canto coral y
disfrutar con él.
·
Conocer los intervalos
musicales y aprender a clasificarlos.
·
Repasar los signos de
prolongación –puntillo, ligadura y calderón– y practicar ejercicios de
lectura musical con ellos.
·
Reforzar la digitación de
las notas do, re, mi, sol, la, si y do e interpretar con la flauta una
canción con esas notas.
·
Conocer algunos aparatos
reproductores de sonido.
·
Analizar las
manifestaciones musicales de la Prehistoria y de la Edad Antigua.
·
Construir instrumentos
sencillos con materiales cotidianos.
·
Interpretar una canción
cuidando especialmente la correcta emisión de la voz.
·
Reforzar el concepto de
compás y conocer el significado del numerador y del denominador.
·
Interpretar partituras
convencionales sencillas con diversidad de indicaciones de compás.
·
Conocer las partes de una
figura musical: cabeza, plica y corchete.
·
Explorar los instrumentos
musicales más característicos de la Prehistoria y de la Edad Media
Antigua y saber identificarlos en una audición.
·
Explorar las
características principales de la música en la Edad Media y el
Renacimiento y reconocer fragmentos musicales relacionados con dichas
épocas.
·
Conocer algunos de los
personajes de la cultura musical más importantes de esas épocas.
·
Aprender los pasos
necesarios para bailar una danza popular en grupos.
·
Mantener el ritmo y
coordinar los movimientos en un baile.
·
Valorar el carácter
lúdico de una canción.
·
Mejorar la vocalización y
practicar ejercicios de memoria a través de una canción.
·
Improvisar trabalenguas
basados en la letra de una canción.
·
Reforzar el concepto de
intensidad del sonido y asociarlo con los matices de intensidad y con
los signos reguladores de intensidad.
·
Interpretar partituras
sencillas prestando atención a los matices de intensidad y a los signos
reguladores de intensidad.
·
Conocer de manera
intuitiva las alteraciones y aprender la digitación de fa sostenido.
·
Interpretar una partitura
de flauta con las notas re, mi, fa sostenido, sol, la, si, do y re.
·
Analizar los instrumentos
más característicos de la Edad Media y del Renacimiento.
·
Descubrir algunos datos
sobre la música en el Barroco y comprender la importancia de esta etapa
de la historia musical.
·
Conocer algunos de los
compositores y personajes más importantes del Barroco musical.
·
Aprender una
clasificación de los tipos de interpretación musical: instrumental,
vocal y mixta.
·
Interpretar una nueva
canción y reflexionar sobre las versiones de temas musicales.
·
Conocer la definición de
movimiento y los términos que sirven para expresarlo.
·
Descubrir el
funcionamiento del metrónomo.
·
Entender el significado
de los puntos de repetición enfrentados.
·
Acompañar rítmicamente un
tema musical con instrumentos de percusión y con la voz.
·
Explorar las
posibilidades rítmicas de los instrumentos escolares de percusión.
·
Practicar el polirritmo.
·
Descubrir algunos de los
instrumentos más importantes del Barroco musical.
·
Escuchar una obra musical
característica del Barroco e identificar en ella las familias de
instrumentos que intervienen.
·
Comprender que la danza
está presente en la vida del hombre desde el comienzo de las
civilizaciones.
·
Entender la información
sobre la evolución de la danza a través de la historia.
·
Conocer algunos
personajes importantes relacionados con la danza.
·
Ampliar los conocimientos
relacionados con el ballet.
·
Conocer una danza
tradicional del País Vasco y aprender los pasos necesarios para
bailarla.
·
Practicar la coordinación
de movimientos en un baile por parejas de ritmo acelerado.
·
Aprender e interpretar
una nueva canción cuidando la correcta emisión de la voz.
·
Recordar los principales
elementos de lenguaje musical aprendidos en cursos anteriores.
·
Reforzar el conocimiento
de los signos de repetición y conocer uno nuevo: Da capo.
·
Afianzar la digitación de
las notas mi, fa, sol, la, si, do y re e interpretar una melodía con la
flauta con dichas notas.
·
Conocer las posiciones
básicas del ballet.
·
Conocer las principales
características y los compositores más importantes del Clasicismo
musical, entendiendo su relación con las etapas de la música anteriores.
·
Despertar el interés por
conocer los instrumentos que se incorporaron a la orquesta durante el
Clasicismo.
·
Disfrutar con la audición
activa de obras musicales de importantes compositores clásicos.
·
Valorar el canto coral a
través de la interpretación de un villancico.
·
Ampliar la información
con respecto a la música navideña.
·
Conocer la escala de Do
Mayor y la clasificación de la distancia entre los sonidos de una escala
en tonos y semitonos.
·
Repasar la digitación de
las notas mi, sol, sol sostenido, la, si, do y re e interpretar un
villancico con la flauta con esas notas.
·
Ampliar la información
relativa a las alteraciones: sostenido, bemol y becuadro.
·
Conocer las principales
características del Romanticismo musical: compositores, formas musicales
e instrumentos más significativos.
·
Diferenciar los tipos de
voz humana adulta: soprano, mezzo-soprano, contralto, tenor, barítono y
bajo.
·
Fomentar el gusto por las
interpretaciones operísticas.
·
Reconocer la estrofa y el
estribillo como partes fundamentales de una canción.
·
Profundizar en el
conocimiento de las alteraciones.
·
Repasar la digitación de
las notas do, re, mi, fa y sol e interpretar una canción con la flauta
con dichas notas.
·
Conocer distintos tipos
de piano y sus partes fundamentales.
·
Disfrutar con la audición
de una obra musical romántica para piano.
·
Conocer algunos datos
sobre el folclore como expresión cultural de los pueblos y explorar el
Nacionalismo musical del siglo xix.
·
Despertar el interés por
aprender un baile tradicional de otro país.
·
Trabajar la coordinación
de los movimientos propios con los de los compañeros para interpretar
una coreografía en grupo.
·
Explorar y descubrir el
valor descriptivo de la música.
·
Conocer el significado de
la palabra cantautor.
·
Afianzar el concepto de
compás y conocer la distribución de sus partes fuertes, semifuertes y
débiles.
·
Conocer el significado
del acento musical y el símbolo que lo representa.
·
Practicar esquemas
rítmicos atendiendo a la acentuación de los sonidos.
·
Recordar la digitación de
las notas do, re, mi, fa, sol, la y do e interpretar una canción de
flauta con dichas notas.
·
Distinguir acústicamente
músicas de diversas partes del mundo.
·
Reconocer visualmente
instrumentos característicos de zonas diferentes del mundo.
·
Descubrir la importancia
de la música en el cine y conocer qué es una banda sonora.
·
Valorar la presencia de
los compositores clásicos en la gran pantalla.
·
Participar en una
audición activa a través de un musicograma.
·
Aprender una canción en
inglés y valorar la importancia de una canción como banda sonora de una
película.
·
Reforzar el conocimiento
de las partes fuertes, semifuertes y débiles de un compás.
·
Conocer e identificar la
síncopa y saber por qué se produce.
·
Recordar los signos de
prolongación: puntillo, ligadura y calderón.
·
Repasar la digitación de
las notas do, mi, fa, sol, la, si, do y re e interpretar una melodía de
flauta con dichas notas.
·
Aprender la digitación de
la nota si bemol y profundizar en el conocimiento de las alteraciones.
·
Reconocer bandas sonoras
de películas en una audición.
·
Reconocer el avance
tecnológico en la reproducción y la grabación del sonido.
·
Fomentar la creatividad y
el trabajo en equipo con la grabación de una melodía en grupo.
·
Conocer y valorar la
relación de la música con la literatura.
·
Desarrollar la capacidad
de improvisación a través de la dramatización de una canción basada en
un cuento.
·
Conocer la definición de
frase musical.
·
Descubrir la estructura
de una nueva forma musical, el rondó, y interpretar sencillas
composiciones con esta forma.
·
Explorar y analizar
diferentes tipos de agrupaciones musicales.
·
Identificar visualmente
aparatos de reproducción y/o grabación del sonido.
2.16.4.2.2.
Contribución de los
objetivos del área al desarrollo de las competencias básicas.
Competencia en comunicación lingüística
-
Valorar la obra artística.
-
Buscar la originalidad narrativa y formal.
-
Obtener información relevante y suficiente a partir de la
observación.
-
Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones.
-
Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la
respiración, la dicción y la articulación.
-
Adquirir un vocabulario específico del área.
-
Generar intercambios comunicativos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
-
Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano
y modélico.
-
Utilizar con fruición las técnicas plásticas.
-
Explorar sensorialmente los espacios.
-
Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un
entorno físico agradable y saludable.
-
Utilizar el medio como pretexto para la creación artística.
-
Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
-
Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos,
texturas,
etcétera, presentes en la
naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.
Competencia matemática
-
Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de
seres y objetos cotidianos.
-
Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la
validez de estos.
-
Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del
razonamiento.
-
Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos.
Tratamiento de la información y competencia digital
-
Transmitir información mediante técnicas plásticas.
-
Analizar la imagen y el mensaje que transmite.
-
Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales.
-
Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos
transmiten.
-
Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre
manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute.
-
Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la
música y las artes visuales.
Competencia social y ciudadana
-
Indagar y planificar procesos.
-
Cuidar y conservar materiales e instrumentos.
-
Tener flexibilidad ante un mismo supuesto.
-
Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.
-
Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera
apropiada.
-
Seguir las normas y las instrucciones dadas.
-
Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de
aceptación y de entendimiento.
Competencia cultural y artística
-
Tener interés por el conocimiento de los materiales.
-
Experimentar con técnicas y materiales.
-
Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados
obtenidos.
-
Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y
cultura.
-
Representar formas presentes en el espacio natural.
-
Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y
los recursos que les son propios.
-
Facilitar la expresión y la comunicación.
-
Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las
manifestaciones culturales y artísticas.
-
Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
-
Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.
Competencia para aprender a aprender
-
Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad
manipulativa.
-
Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas.
-
Indagar y planificar procesos.
-
Esforzarse por alcanzar resultados originales.
-
Reflexionar sobre el proceso de iluminación.
-
Observar con el objeto de adquirir información relevante y
suficiente.
-
Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, la
experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de
sonidos, texturas, formas y espacios.
-
Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.
Autonomía e iniciativa personal
-
Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo.
-
Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales.
-
Desarrollar iniciativas y soluciones diversas.
-
Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando
diferentes posibilidades.
-
Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas
innovadoras en el proceso creativo.
-
Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad
expresiva de lo que se desea lograr.
-
Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar
resultados originales.
-
Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la
exploración y la indagación.
2.16.4.2.3.
Contenidos de quinto
curso
ÁREA DE PLÁSTICA
1. Observación plástica
- El rostro humano.
- La figura humana en
movimiento, en reposo y en movimiento.
- Animales en perspectiva.
- Animales de especies
diferentes.
- Simetría: el escarabajo y la
avispa.
- Cubierta de mamíferos.
- Cabezas de tigre y de león.
- Aves y reptiles.
- Las plantas: el tronco de los
árboles
- Los frutos.
- Simetría en las plantas.
- Elementos de la naturaleza.
- Bodegón de frutas.
- La luz y el color en los
objetos por el día o por la noche.
- Proporción de los objetos.
- El punto de vista: objetos en
diferentes posiciones.
- Paisaje de campo.
- Dibujo a lápiz: casa en el
campo.
- Árboles en perspectiva.
- Luces y sombras: paisaje en
diferentes momentos del día y con figura en perspectiva.
- Distintos paisajes.
- Composición al estilo de Piet
Mondrian.
- Composición con tramados.
- Pintores: Van Gogh, Goya,
Murillo y Cézanne.
2. Expresión y creación
- Dibujo y coloreado de figuras
humanas en distintas posiciones a partir de los esquemas corporales.
- Pintura con ceras.
- Trazado y sombreado de un ojo
en posición de frente y de perfil.
- Trazado y coloreado de las
mitades simétricas de un insecto.
- Trazado y coloreado de
cubiertas de diferentes mamíferos.
- Dibujo y coloreado de dos
perros, en perspectiva, en un entorno natural.
- Coloreado de objetos según la
luz del día o de la noche.
- Dibujo y coloreado de objetos
estableciendo la proporción de tamaño que tienen en la realidad.
- Dibujo y coloreado de objetos
observados desde diferentes puntos de vista.
- Composición, mediante
collage, de árboles en
perspectiva.
- Elementos de la naturaleza
observados a través de lentes.
- Pintura con ceras: el arco de
la muralla.
- Pintura con témperas: el faro.
- Realización de
collage al estilo de Piet
Mondrian.
- Composición con variantes de
tramados.
- Representación de un paisaje
con figura, en diferentes posiciones del sol.
- Sombreado de un paisaje con
lápiz de grafito.
- Pintura con témperas.
- Composición de colores de una
paleta mediante mezcla de tonos.
- Coloreado de un cuadro según
el original y con otra variante.
ÁREA DE MÚSICA
Música y cultura
·
La música y la medicina:
musicoterapia.
·
Melodía, armonía y ritmo.
·
El poder de la música
para generar estados de ánimo.
·
Las formas musicales:
canon, dúo, variación y lied.
·
Los bailes de otras
partes de mundo.
·
La música a través de la
historia.
·
Los instrumentos más
característicos de cada etapa musical.
·
La evolución de los
gustos musicales en el tiempo.
·
Los aparatos
reproductores de sonido.
·
La música en la
Prehistoria y en la Edad Antigua.
·
Los personajes más
destacados de la cultura musical de la Edad Antigua.
·
Los instrumentos de las
primeras etapas de la evolución de la música.
·
La música en la Edad
Media y en la Prehistoria: características e instrumentos.
·
Los principales
personajes de la cultura musical de la Edad Media y la Prehistoria.
·
La polifonía, el canto
gregoriano y el villancico.
·
La música en el Barroco:
características e instrumentos más significativos.
·
Los compositores y los
personajes más importantes del Barroco musical.
·
Los talleres de
construcción de instrumentos.
·
La monodia
·
Los tipos de
interpretación musical: instrumental, vocal y mixta.
Cantamos
·
La estrofa y el
estribillo.
·
Seguimiento de la letra
de la canción mediante un esquema de colores.
·
El aspecto lúdico de la
canción.
·
Técnicas vocales: la
respiración profunda.
·
La importancia de los
sonidos y del silencio en una canción.
·
La canción navideña.
·
Técnicas de educación
vocal: respiración, relajación y vocalización.
·
El canto coral.
·
Técnicas de educación
vocal: vocalización, entonación y ritmo.
·
La canción popular:
historia.
·
Seguimiento de la letra
de la canción mediante un esquema de colores.
·
La canción adaptada de un
tema musical clásico.
·
La emisión correcta de la
voz: postura y cuidado de las cuerdas vocales.
·
La canción como forma de
contar una historia. Cantamos
·
El valor lúdico de la
canción.
·
La canción en forma de
trabalenguas.
·
Invención de estrofas de
una canción.
·
Las versiones de una
canción.
·
La canción tradicional.
·
Prácticas de educación
vocal: entonación, respiración y vocalización.
Tocamos
·
Flauta dulce: mi, fa,
sol, la, si y do’.
·
Práctica de las
capacidades sonoras de la flauta: posición para tocar el instrumento.
·
La flauta dulce: notas
re, mi, fa, sol, la, si y do’.
·
Posibilidades sonoras de
diversos objetos.
·
La elaboración de
instrumentos con materiales reciclados.
·
La flauta dulce: notas
do, re, mi, sol, la, si y do’.
·
Los instrumentos a través
de la historia.
·
La flauta dulce: do, re,
mi, fa, sol, la, si y do’.
·
Construcción de
instrumentos sencillos con objetos cotidianos.
·
Los instrumentos de la
Prehistoria y de la Edad Antigua.
·
Flauta dulce: re, mi, fa
sostenido, sol, la, si, do’ y re’.
·
Los instrumentos de la
Edad Media y del Renacimiento: clasificación por familias.
·
Posibilidades sonoras de
los objetos cotidianos.
·
El polirritmo y el
ostinato rítmico.
·
Práctica de las
posibilidades sonoras de los instrumentos: los instrumentos escolares de
percusión como forma de acompañamiento.
·
El acompañamiento
instrumental como recurso para una audición.
·
Los instrumentos del
Barroco: clasificación por familias.
Lenguaje musical
·
Cualidades del sonido:
intensidad, altura, duración y timbre.
·
Figuras musicales: negra,
corchea, blanca, redonda y semicorchea, y sus silencios.
·
Notas: do, re, mi, fa,
sol, la, si, do’, re’, mi’ y fa’.
·
La posición de las notas
en el pentagrama: líneas y espacios.
·
Lectura de partituras
convencionales.
·
Los elementos principales
del pentagrama: clave de sol, indicación de compás, notas, líneas
divisorias, puntos de repetición y doble barra.
·
La anacrusa.
·
La escala musical:
ascendente y descendente.
·
Las líneas y los espacios
adicionales.
·
Intervalos: ascendentes y
descendentes.
·
Los signos de
prolongación: ligadura, puntillo y calderón.
·
El compás y sus partes:
numerador y denominador.
·
Las partes de la figura
musical: cabeza, corchete y plica.
·
Las alteraciones:
sostenido.
·
Cualidades del sonido:
intensidad.
·
Los matices de
intensidad.
·
Los signos reguladores de
intensidad.
·
El movimiento: términos
que sirven para expresarlo y el metrónomo.
·
Los puntos de repetición
enfrentados.
Nos movemos
·
Danza del mundo:
charlestón.
·
Posibilidades expresivas
y de movimiento del propio cuerpo.
·
Coreografía en grupo y
con acompañamiento musical.
·
La danza popular
tradicional.
·
Las posibilidades
expresivas del cuerpo.
·
Coreografía en parejas
basada en un pasacalles.
1.1.1.1
Sexto curso
2.16.4.2.4.
Contenidos de sexto curso
ÁREA DE PLÁSTICA
1. Observación plástica
- La proporción de la figura
humana.
- El rostro humano: situación de
las facciones.
- La cabeza humana de perfil.
- Formas básicas: mamíferos y
aves.
- Dibujo a lápiz: animales,
objetos y plantas.
- Partes de las plantas: las
hojas, las flores, las frutas.
- Árboles y arbustos.
- Los objetos: bodegones.
- Elementos del paisaje.
- La luz y la sombra en el
paisaje.
- Colores opuestos.
- Paisaje en perspectiva.
- El retrato.
- Composición con tramados.
- Composición del color.
- Colores fríos y colores
calidos.
- Pintores: Velázquez, Sorolla,
Brueghel, Picasso y Anker.
2. Expresión y creación
- Trazado y sombreado de la
cabeza humana y las facciones en posición de perfil.
- Dibujo y sombreado de
facciones en su lugar correspondiente.
- Dibujo y sombreado de un
pájaro, con las alas extendidas, mediante el sistema de cuadrícula.
- Dibujo y coloreado de un
papagayo en una rama.
- Trazado y coloreado de una
perdiz según los pasos indicados.
- Pintura con ceras: camaleón.
- Dibujo, trazado y coloreado de
frutas y flores.
- Dibujo y coloreado de árboles
y arbustos con la proporción de tamaño que tienen en la realidad.
- Dibujo y coloreado de un
paisaje con elementos de tres modelos diferentes.
- Trazado y coloreado de una
casa de campo con su entorno.
- Coloreado de un paisaje
teniendo en cuenta la posición del sol.
- Coloreado de un paisaje
con colores opuestos a un modelo concreto.
- Trazado y coloreado de una
calle en perspectiva según los pasos indicados.
- Dibujo y coloreado de un
bodegón.
- Dibujo y coloreado de un
paisaje en perspectiva.
- Representación de un paisaje
marinero.
- Dibujo y coloreado de un
edificio en perspectiva.
- Pintura con témperas de un
paisaje.
- Composición con tramados
combinando los modelos ofrecidos o con formas parecidas.
- Composición de paleta de
colores.
- Composición con colores
cálidos y con colores fríos.
- Pintura contemporánea:
retrato.
- Elaboración de un puzle de un
cuadro de J. Sorolla.
- Coloreado de un cuadro de
Brueghel.
ၐ
- Coloreado de un cuadro de
Picasso.
- Coloreado de un cuadro de
Anker.
ÁREA DE MÚSICA
Música y cultura
·
La danza: evolución
histórica desde la Prehistoria hasta nuestros días.
·
Personajes importantes
relacionados con la danza.
·
El ballet: posiciones
básicas y composiciones musicales.
·
La danza popular
tradicional.
·
El Clasicismo musical:
características principales e instrumentos que se incorporaron a la
orquesta en esta época.
·
La sonata y la sinfonía.
·
Los compositores más
importantes del Clasicismo musical.
·
El Romanticismo musical:
formas musicales, características principales e instrumentos.
·
Los compositores
románticos.
·
Los tipos de voz humana
adulta: soprano, mezzo-soprano, contralto, tenor, barítono y bajo.
·
La ópera.
·
El Nacionalismo musical:
características principales.
·
Los compositores más
importantes del Nacionalismo musical.
·
El folclore y la música
popular.
·
Las músicas del mundo y
sus instrumentos.
·
La música en el cine: la
banda sonora de una película.
·
La presencia de los
compositores clásicos en el cine.
·
Los creadores de bandas
sonoras para películas.
·
Los avances tecnológicos
en la reproducción y grabación de sonidos: principales aparatos.
·
Composición y grabación
de una melodía.
Cantamos
·
El aspecto lúdico de la
canción.
·
Técnicas vocales:
respiración, relajación, posturas y hábitos correctos.
·
La canción navideña:
origen y curiosidades.
·
El canto coral.
·
Técnicas de educación
vocal: entonación, vocalización y ritmo.
·
La flauta dulce: notas
mi, sol, sol sostenido, la, si y do’.
·
Posibilidades sonoras de
diversos objetos.
·
La elaboración de
instrumentos con materiales reciclados.
·
Los instrumentos más
característicos de la música del Clasicismo: clasificación por familias.
·
La estrofa y el
estribillo.
·
La canción como elemento
expresivo.
·
El valor descriptivo de
la música.
·
Exploración de los
recursos de la voz.
·
Los cantautores.
·
La canción como banda
sonora de una película.
·
Interpretación de una
canción en inglés.
·
La música y la
literatura.
·
La canción basada en un
cuento.
·
La canción infantil.
·
Dramatización de una
canción.
Tocamos
·
Flauta dulce: mi, fa,
sol, la, si, do’ y re’.
·
Práctica de las
capacidades sonoras de la flauta: posición para tocar el instrumento.
·
La flauta dulce: notas
mi, sol, sol sostenido, la, si y do’.
·
Posibilidades sonoras de
diversos objetos.
·
La elaboración de
instrumentos con materiales reciclados.
·
Los instrumentos más
característicos de la música del Clasicismo: clasificación por familias.
·
La flauta dulce: notas
do, re, mi, fa y sol.
·
El piano: tipos y partes.
·
La flauta dulce: do, re,
mi, fa, sol, la, si y do’.
·
Los instrumentos del
mundo: clasificación por familias.
·
Construcción de
instrumentos sencillos con objetos cotidianos.
·
Flauta dulce: do, mi, fa,
sol, la, si bemol, si, do’ y re’.
·
Las agrupaciones
instrumentales: orquesta de cámara, grupo de pop, banda, big band, grupo
de rock y tuna.
·
Exploración de las
posibilidades sonoras del cuerpo y de los instrumentos de percusión.
·
Los aparatos de grabación
y/o reproducción del sonido.
Lenguaje musical
·
Los elementos del
pentagrama: clave de sol, indicación de compás, matiz de intensidad,
línea divisoria, signo regulador de intensidad, puntos de repetición y
doble barra.
·
Los signos de
prolongación: puntillo, ligadura y calderón.
·
Los signos de repetición:
dos puntos y
Da capo a Fine.
·
Las alteraciones:
sostenido, bemol y becuadro.
·
La escala de Do Mayor.
·
Los tonos y los
semitonos.
·
Las alteraciones:
sostenido, bemol y becuadro.
·
Los tonos y los
semitonos.
·
El compás: tiempos
fuertes, semifuertes y débiles.
·
El acento musical.
·
La anacrusa y los dos
puntos de repetición.
·
Las alteraciones: bemol.
·
Los tiempos fuertes,
semifuertes y débiles de un compás.
·
La síncopa.
·
La frase musical.
·
El rondó y su división en
frases musicales.
Nos movemos
·
Coreografía en grupo de
una danza popular del mundo.
·
El movimiento corporal
adecuado a la música y al espacio.
·
Movimiento coreográfico.
2.16.4.2.5.
Criterios de evaluación
de quinto curso
ÁREA DE PLÁSTICA
- Comprende y utiliza las
posibilidades de expresión de la imagen e interrelaciona los lenguajes
sonoros y corporales con los plásticos.
- Utiliza su actividad gráfica
para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales.
- Representa imágenes de la
realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más
apropiadas y los materiales adecuados.
- Se comunica mediante signos y
símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico.
- Interviene cooperativamente en
trabajos de creación artística, bidimensional y tridimensional,
organizando y cuidando el material utilizado.
- Utiliza, valora y distingue
líneas, colores y texturas en la representación de sus creaciones, y
analiza, interpreta y valora las producciones ajenas.
- Explora las cualidades de los
materiales (plásticos, metálicos, textiles y de desecho) y sus
posibilidades expresivas.
- Muestra interés por la calidad
en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización,
explicando sus intenciones expresivas.
- Conserva y respeta el medio
ambiente y las formas artísticas del entorno.
ÁREA DE MÚSICA
·
Comprender el poder de la
música para generar sensaciones y mejorar dolencias.
·
Diferenciar las
cualidades del sonido en una ilustración e improvisar sonidos que
representen los contrastes fuerte-suave, largo-corto y agudo-grave.
·
Utilizar adecuadamente la
voz para el canto, tanto por su expresividad como por su técnica de
emisión.
·
Seguir de manera correcta
la letra de una canción mediante un esquema de colores.
·
Diferenciar la estrofa y
el estribillo en una canción.
·
Identificar todas las
figuras musicales con sus silencios y conocer las diferencias de
duración.
·
Recordar la posición de
las notas en el pentagrama y entender la diferencia entre las líneas y
los espacios del pentagrama.
·
Reconocer la anacrusa e
medir adecuadamente partituras que la contienen.
·
Interpretar correctamente
una partitura con la flauta con las notas mi, fa, sol, la, si y do’.
·
Entender las definiciones
de melodía, armonía y ritmo.
·
Conocer la definición de
las formas musicales e identificarlas en una audición.
·
Aprender los pasos
necesarios para interpretar una coreografía sencilla en grupo.
·
Adecuar los movimientos
propios a los de los compañeros, así como al espacio y a la música.
·
Memorizar una canción y
comprender la importancia de los silencios en la interpretación.
·
Aplicar las técnicas de
educación vocal aprendidas al cantar.
·
Reconocer los elementos
más importantes del pentagrama e interpretar partituras convencionales
sencillas.
·
Entonar adecuadamente las
notas de la escala musical, tanto de manera ascendente como descendente.
·
Reconocer las notas
musicales en el pentagrama y comprender el significado de las líneas y
los espacios adicionales.
·
Participar en la
interpretación en grupo de un tema de flauta a modo de karaoke.
·
Demostrar colaboración y
respeto hacia los demás en las actividades de grupo.
·
Comprender la evolución
de la música y de los instrumentos e identificar fragmentos musicales
con la época histórica a la que pertenecen.
·
Adecuar la propia voz a
la de los compañeros y mantener el ritmo en una interpretación grupal.
·
Mostrar respeto por las
interpretaciones y aportaciones de los compañeros.
·
Seguir la letra de una
canción con un esquema sencillo de colores.
·
Demostrar interés por
descubrir el origen y la historia de las canciones populares.
·
Identificar y clasificar
correctamente intervalos ascendentes y descendentes.
·
Reconocer los signos de
prolongación y medir las partituras que los contengan.
·
Interpretar correctamente
una partitura de flauta con las notas do, re, mi, sol, la, si y do’.
·
Discriminar acústicamente
instrumentos de diversas épocas históricas en fragmentos musicales.
·
Reconocer aparatos
reproductores de sonido y comprender su finalidad.
·
Comprender la información
acerca de la música en la Prehistoria y en la Edad Antigua y saber
identificar fragmentos musicales relacionados con dichas épocas.
·
Explorar las
posibilidades sonoras de distintos objetos cotidianos y asociar la
construcción de instrumentos a la forma en que se debió hacer en los
inicios de la música.
·
Aplicar las técnicas de
educación vocal en la interpretación de una canción.
·
Memorizar la letra de una
canción y adecuar la propia voz a la de los compañeros para cantarla en
grupo.
·
Utilizar de manera
adecuada la terminología musical adquirida.
·
Conocer el significado de
los indicadores de compás y medir correctamente partituras de compases
diversos.
·
Interpretar de manera
adecuada una canción de flauta en grupo.
·
Conocer la importancia de
algunos personajes en la evolución de la música.
·
Identificar visual y
auditivamente algunos de los instrumentos más característicos de las
primeras etapas de la evolución de la música.
·
Mostrar curiosidad por
todo lo relacionado con la música.
·
Comprender la información
sobre la música en la Edad Media y el Renacimiento y saber identificar
fragmentos musicales relacionados con dichas épocas.
·
Aprender los pasos y
mantener el ritmo en la interpretación de un baile en grupo.
·
Adaptar los movimientos
propios a los de los compañeros, así como al espacio y a la música.
·
Aplicar técnicas de
educación vocal en el canto.
·
Improvisar ritmos y
estrofas como forma de enriquecimiento de una canción.
·
Identificar visualmente
los matices y los signos reguladores de intensidad e interpretar
partituras sencillas que los contienen.
·
Comprender la finalidad
de las alteraciones y aprender la digitación de una nota sostenida.
·
Medir e interpretar de
manera adecuada una partitura de flauta con notas alteradas.
·
Reconocer visualmente los
instrumentos más característicos de la Edad Media y del Renacimiento.
·
Construir instrumentos no
convencionales con materiales caseros.
·
Conocer las posibilidades
sonoras de los objetos cotidianos.
·
Comprender la información
sobre la música en el Barroco y saber identificar obras musicales de esa
época.
·
Entender la definición de
versión musical y participar activamente en la creación de versiones de
temas conocidos.
·
Memorizar la letra de una
canción y coordinar la voz con la de los compañeros.
·
Identificar los términos
que expresan movimiento y asociarlos con movimientos corporales o de
animales.
·
Comprender la utilidad
del metrónomo.
·
Interpretar de manera
correcta partituras convencionales con puntos de repetición.
·
Mantener el ritmo en el
acompañamiento, con instrumentos de percusión o con la voz, de un tema
musical.
·
Reconocer visual y
auditivamente los instrumentos más característicos del Barroco y saber
clasificarlos por familias.
·
Participar de manera
activa en todas las actividades propuestas en esta unidad.
2.16.4.2.6.
Criterios de evaluación
de sexto curso
ÁREA DE PLÁSTICA
- Comprende y utiliza las
posibilidades de expresión de la imagen e interrelaciona los lenguajes
sonoros y corporales con los plásticos.
- Utiliza su actividad gráfica
para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales.
- Representa imágenes de la
realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más
apropiadas y los materiales adecuados.
- Se comunica mediante signos y
símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico.
- Interviene cooperativamente en
trabajos de creación artística, bidimensional y tridimensional,
organizando y cuidando el material utilizado.
- Utiliza, valora y distingue
líneas, colores y texturas en la representación de sus creaciones, y
analiza, interpreta y valora las producciones ajenas.
- Explora las cualidades de los
materiales (plásticos, metálicos, textiles y de desecho) y sus
posibilidades expresivas.
- Muestra interés por la calidad
en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización,
explicando sus intenciones expresivas.
- Conserva y respeta el medio
ambiente y las formas artísticas del entorno.
ÁREA DE MÚSICA
·
Comprender toda la
información relacionada con la danza y su evolución histórica.
·
Demostrar interés por el
aprendizaje de una danza tradicional.
·
Aprender los pasos
necesarios para interpretar una danza tradicional.
·
Coordinar los movimientos
con los del compañero y adecuarlos al espacio y a la música.
·
Aplicar las técnicas de
educación vocal aprendidas en la interpretación de una canción.
·
Participar en la
ejecución de una canción en grupo.
·
Identificar visualmente
los elementos de lenguaje musical aprendidos y aplicarlos a la lectura
de partituras convencionales.
·
Participar en la
interpretación en grupo de una melodía de flauta.
·
Identificar auditivamente
una pieza musical compuesta para ballet.
·
Identificar los rasgos
que caracterizan el Clasicismo musical y reconocer obras musicales
pertenecientes a esta etapa.
·
Reconocer visualmente los
instrumentos que se incorporaron a la orquesta durante el Clasicismo y
reconocerlos en una audición.
·
Conocer los compositores
más importantes de la época: Haydn, Mozart y Beethoven
·
Coordinar la propia voz
con la de los compañeros para formar un coro.
·
Aprender la letra de una
canción navideña y entonarla adecuadamente.
·
Interpretar de manera
correcta un villancico con la flauta con notas alteradas.
·
Identificar las notas de
la escala de Do Mayor y entonarlas adecuadamente.
·
Reconocer si la distancia
entre dos notas es de un tono o de un semitono.
·
Demostrar colaboración y
respeto hacia los demás en las actividades de grupo.
·
Comprender la información
acerca del Romanticismo musical, conocer los principales compositores de
la época y los instrumentos más característicos.
·
Valorar las
interpretaciones operísticas y distinguir los tipos de voz humana
adulta.
·
Adecuar la propia voz a
la de los compañeros y distinguir la estrofa y el estribillo en una
canción.
·
Mostrar respeto por las
interpretaciones y aportaciones de los compañeros.
·
Identificar las
alteraciones en un pentagrama y conocer su significado.
·
Interpretar de manera
correcta una canción de flauta en grupo.
·
Utilizar, de forma
autónoma y creativa, los aspectos básicos de lenguaje musical conocidos.
·
Descubrir el valor
expresivo y comunicativo de la música.
·
Comprender la información
acerca del Nacionalismo musical, el folclore y la música popular.
·
Aprender los pasos
necesarios para llevar a cabo una coreografía basada en una danza
popular griega.
·
Conocer algunos de los
compositores más característicos del Nacionalismo musical.
·
Coordinar los movimientos
propios con los de los compañeros, con la música y con el espacio.
·
Descubrir el valor
descriptivo de una canción y entender el significado de la palabra
cantautor.
·
Reconocer los tiempos
fuertes, semifuertes y débiles de un compás e interpretar adecuadamente
esquemas rítmicos o partituras con acentos.
·
Participar en la
interpretación de una melodía de flauta y realizar la medición de la
partitura y la digitación de manera correcta.
·
Identificar visualmente
diferentes instrumentos del mundo.
·
Reconocer auditivamente
músicas de diversas partes del mundo.
·
Respetar y valorar las
manifestaciones musicales propias de otras regiones.
·
Comprender la información
sobre la música y el cine y saber identificar fragmentos musicales de
bandas sonoras.
·
Seguir sin dificultad una
obra musical clásica con la ayuda de un musicograma.
·
Esforzarse en la
interpretación de una canción en inglés.
·
Entender la importancia
de algunas canciones como bandas sonoras de películas.
·
Aplicar los conceptos de
lenguaje musical aprendidos a la interpretación de partituras y esquemas
rítmicos.
·
Interpretar de manera
correcta una melodía de flauta con notas alteradas.
·
Trabajar con limpieza y
profundidad las actividades propuestas.
·
Comprender la información
acerca de la evolución tecnológica en la grabación y la reproducción del
sonido.
·
Participar de manera
activa en la composición y posterior grabación de una melodía en grupo.
·
Expresar, de manera
original, ideas y sentimientos mediante el uso de la voz, de los
instrumentos y de los movimientos.
·
Aplicar las técnicas para
mejorar la emisión de la voz al cantar.
·
Reconocer la relación
entre música y literatura y aprender una canción basada en un cuento.
·
Realizar movimientos de
manera desinhibida y creativa para dramatizar una canción.
·
Comprender la definición
de frase musical y saber distinguir las frases de una composición.
·
Conocer la estructura de
un rondó y diferenciar auditivamente las frases que lo componen.
·
Identificar visual y
acústicamente diferentes tipos de agrupación instrumental, así como los
instrumentos más característicos de cada una de ellas.
·
Disfrutar con la audición
de diversos estilos musicales.
·
Reconocer visualmente los
aparatos de reproducción y/o grabación del sonido.
2.16.4.2.7.
Decisiones de carácter
general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura
2.16.4.2.7.1.
Metodología
A la utilización del lenguaje como instrumento, tanto de comunicación oral
como escrita, como de aprendizaje y de regulación de conductas y
emociones se puede contribuir a través de la riqueza de los intercambios
comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la
explicación de los procesos que se desarrollan y del vocabulario
específico que el área aporta. De forma específica, canciones o
sencillas dramatizaciones son un vehículo propicio para la adquisición
de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el
habla, como la respiración, la dicción o la articulación. Se desarrolla,
asimismo, esta competencia en la descripción de procesos de trabajo, en
la argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la
obra artística.
2.16.4.2.7.2.
Tiempo de dedicación
diaria
Los recursos serán la biblioteca del centro y libros de educación musical.
El número de sesiones de los libros del alumno es de treinta y seis y en
todas ellas se puede dedicar un tiempo determinado para poner en
práctica las diversas estrategias de comprensión lectora.
2.16.4.2.7.3.
Diseño y aplicación de
las estrategias de comprensión lectora
Decisiones para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura
·
Lectura y comprensión de
textos musicales de manera comprensiva.
·
Creación de trabajos
individuales o grupales en los que se requiere la lectura de diversos
medios, su comprensión y resumen.
·
Lectura de partituras
convencionales.
·
Lectura e interpretación
de canciones y piezas musicales sencillas con distintos tipos de
grafías.
·
Desarrollo de la
capacidad para redactar textos escritos sobre música exponiendo
argumentos.
·
Empleo de la lengua como
vehículo para capacitar el aprendizaje de nuevos conocimientos
musicales.
·
Empleo de diferentes
textos con intenciones comunicativas diversas.
·
Utilización del lenguaje
como medio para regular conductas y emociones a través de la lectura de
diversos textos.
2.16.4.2.8.
Medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de
la comunicación al trabajo en el aula
A través del CD-ROM que acompaña al cuaderno de
actividades se fomenta el uso de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación.
El
CD audio incluye todas las audiciones necesarias para la correcta
explotación didáctica del libro del alumno y de los recursos incluidos
en la guía didáctica del profesor. La selección musical es muy variada y
la calidad del sonido, a cargo de Kash Productions, con la colaboración
de la Canal Street Jazz Band,
está garantizada.
A
través del CD-ROM los niños entrarán en contacto con las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación. El CD-ROM constituye un
elemento de gran valor pedagógico por ser muy lúdico, de sencillo manejo
y servir de refuerzo y ampliación de lo aprendido en clase.
El
CD y el CD-ROM van retractilados con el cuaderno de actividades, lo que
permite a los niños disfrutar de estos recursos tanto dentro como fuera
del aula.
Además, se ofrece un DVD que contiene la grabación de bailes y danzas
(algunos de ellos aparecen en el libro del alumno de 1.º a 6.º), para
que el profesor pueda enseñárselo a sus alumnos.
El
método Vivace viene acompañado
también de un novedoso componente que permite crear una experiencia
multimedia en las clases: el software para pizarras interactivas. En él,
el profesorado encontrará numerosos recursos que podrá proyectar sobre
una pizarra interactiva:
·
Pósteres con las familias
de instrumentos y audiciones de los sonidos de dichos instrumentos.
·
Musicogramas y audiciones
que los acompañan para seguirlas todos juntos en
un mismo
soporte. · |
