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PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP “JOAQUIN CARRIÓN VALVERDE”
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2. 2.1.Características del centro: ubicación, alumnado, equipo docente, espacios etc 2.5.Experiencias y trabajos previos desarrollados en relación con la convivencia en el centro. 2.6.Necesidades de formación y recursos.
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1.-PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACION.
Este documento es el resultado del debate en el que hemos participado globalmente un grupo de profesores del C.E.I.P. “Joaquín Carrión Valverde”, que nos hemos constituidos en “Grupo de trabajo”, en la modalidad de Proyectos de Formación en Centros. Hemos iniciado durante este curso escolar 2005/2006, la elaboración del Proyecto “LA CONVIVENCIA EN NUESTRO CENTRO EDUCATIVO COMO FACTOR DE CALIDAD”. Nuestro centro educativo está situado a la orilla del Mar Menor, en el municipio de San Javier. Ante los cambios sociales, económicos y educativos que han experimentado nuestro municipio y nuestro centro escolar, debido en gran parte a la pluralidad y diversidad de nuestro alumnado de diferentes procedencias nacionales, extranjeras y así mismo de distintas minorías étnicas, hemos asumido la misión y la filosofía de elaborar este Plan de trabajo en beneficio de toda la comunidad educativa del colegio. Queremos proponer este Proyecto sobre Convivencia con el fin de proporcionar a todos los miembros de la comunidad educativa ( niños, padres, profesores, educadores, diferentes personal del centro etc.) de espacios de sensibilización y formación en los diferentes valores que han de ser su quehacer cotidiano. Esperamos que el resultado final que presentamos sea un producto útil para el normal desarrollo de la Convivencia en nuestro centro.
JUSTIFICACIÓN Uno de los fines primordiales que debe perseguir nuestro sistema educativo, es la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. La ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre, de Calidad de Enseñanza, en su artículo 1 formula los principios de calidad del sistema educativo y entre ellos figura la “participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en el desarrollo de la actividad escolar de los centros promoviendo el necesario clima de convivencia y estudio” El trabajo en nuestro centro es una tarea que implica al conjunto de la comunidad educativa, donde cada miembro se enfrenta diariamente con su labor. Los profesores debemos optimizar nuestra tarea docente y educativa; el alumnado ha de aprender y dominar los contenidos educativos y formarse globalmente. Algunas veces estas tareas de los miembros de la comunidad educativa se realizan en un contexto o ambiente poco agradable o poco favorecedor. Los agentes educativos, debemos mejorar este ambiente facilitando así una Calidad de Enseñanza: enseñar y aprender, así podremos seguir con éxito el proceso educativo.
Se han mejorado las dotaciones de recursos materiales, aunque debemos seguir aspirando para mejorarlo. La relación alumnos-profesores (ratio) se mantiene en nuestro centro en un nivel muy alto, además de una pluralidad de alumnado de diferentes procedencias nacionales y extranjeras, destacando así mismo la diversidad de nuestro alumnos., por lo que creemos necesario corregir estos desajustes. Aprender a convivir es uno de los fines del sistema educativo. El aprendizaje más útil para la vida es el de establecer una relación positiva con uno mismo y con los demás, y es el eje fundamental de la educación en valores. El ambiente que se crea en el aula o en el centro puede favorecer o dificultar el proceso educativo, por lo que el profesorado, alumnado y demás miembros de la comunidad educativa deben estar permanentemente cohesionados. La convivencia es un objetivo específico y fundamental de todo el proceso educativo que conlleva actitudes y comportamientos respetuosos, positivos y de consenso por parte de todos los sectores de la comunidad escolar, y su finalidad es la formación para una vida social adulta y la mejora del clima escolar. Por todo lo anteriormente expuesto, hemos considerado necesario elaborar éste Plan de Convivencia como respuesta educativa a los posibles problemas que nos podamos encontrar en nuestro centro; queremos ofrecer a nuestros alumnos/as las pautas y normas para “Aprender a convivir en la escuela”, ofreciendo una Calidad de Enseñanza.
2. EL CENTRO DOCENTE CARACTERISTICAS Y ENTORNO. 2.1.1. ENTORNO San Javier juntamente con todos los pueblos de la comarca del Mar Menor ha experimentado un gran crecimiento demográfico en los últimos años. El desarrollo de la agricultura y del sector servicios, sobre todo la construcción, ha originado en el transcurso de los últimos años la absorción de la mano de obra inmigrante, al principio nacional y últimamente extranjera. El asentamiento de familias extranjeras conjuntamente con las autóctonas, ha originado un aumento muy sustancial de la población de San Javier, siendo muy significativo el aumento de la natalidad. La localización de nuestro centro en el término municipal de San Javier, responde a la demanda de escolarización de todo el municipio, que en el nuestro se ve aumentada por la asistencia de los escolares diseminados por las pedanías rurales del municipio, originando con esta afluencia una elevada ratio en nuestro centro. Las actividades económicas del municipio son:
En cuánto a comunicaciones se puede considerar que son satisfactorias, debido a la red de vías locales (autovías que enlazan con las poblaciones más importantes de la zona como Murcia, Cartagena, Alicante etc.), líneas ferroviarias con la estación de Balsicas a un paso del municipio, el aeropuerto, y el puerto de Cartagena.
Actualmente nuestro centro educativo cuenta con 20 unidades escolares entre Infantil y Primaria, con un total de 519 alumnos, de los cuales el 28,15% corresponden a alumnos de distintas nacionalidades extranjeras. Cabe destacar que, además, el 6,21% son alumnos de necesidades educativas especiales (a.c.n.e.e.) con informe Psicopedagógico diagnosticados por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP). En Compensación Educativa hay un 22,13% de alumnos que llevan un desfase curricular significativo en relación con su edad cronológica. Durante éste curso escolar se ha creado una nueva unidad, el Aula Abierta, que acoge a tres niños que tienen dificultades muy significativas en El Trastorno Generalizado del Desarrollo del tipo Autista. Además contamos con los servicios complementarios de Transporte y Comedor Escolar. Para actuar correctamente debemos tener en cuenta las condiciones en que vamos a desarrollar la propuesta de actuación que pretendemos llevar a cabo y de forma general podemos decir: En nuestro centro contamos con grupos heterogéneos, existiendo alumnos desmotivados, alumnos con dificultades de aprendizaje, alumnos de integración, alumnos de compensación educativa o baja autoestima, alumnos con desconocimiento del idioma y alumnos con diferentes niveles de competencia curricular dentro de un mismo grupo. El trabajo que se nos exige desde fuera de las aulas, por parte de las familias y de la propia sociedad, hace que las clases sean lugares donde los contenidos son lo principal del currículo, donde la participación en la transmisión de valores está muy poco compartida y es muy difusa y donde las obligaciones de la familia están poco diferenciadas y especificadas, dejando en un porcentaje altísimo la labor de educar a los niños en manos de la escuela, quedando relegados aspectos como la tolerancia, el respeto a los demás, la cooperación entre compañeros, etc. Al ámbito de la escuela y no de la familia.
Nuestro centro se encuentra situado en la zona norte de San Javier, entre las carreteras que unen nuestra localidad y Murcia por Balsicas y Sucina. Se encuentra lindante con el Polígono Industrial de los “Urreas”.
EDIFICIO ESCOLAR El centro consta de tres pabellones que albergan las distintas aulas, un edificio donde se encuentra la casa del conserje y el almacén para el material de Educación física, con los vestuarios y aseos que se comparten conjuntamente entre el centro y el patronato Deportivo Municipal. También se dispone de un huerto escolar y un campo de fútbol compartido con el Patronato. PABELLON NUEVO DE INFANTIL Es un edificio relativamente nuevo. Consta de cuatro aulas, dos de infantil de 3 años y otras dos de infantil de 4 años, aseos para niños/as y uno para profesores, también hay un despacho pequeño de tutoría y un trastero almacén. PABELLON VIEJO DE INFANTIL Se construyó para albergar a los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Consta de dos aulas de Infantil de 5 años, aseos para los niño/as y un pequeña aula de tutoría. Entre estos dos pabellones hay dos pequeños patios de recreo, que están separados del resto de Primaria por una valla. PABELLON DE PRIMARIA Es un edificio del tipo Garrido con la estructura de hierro pintada en minio color naranja y ladrillo visto. Entró en funcionamiento en el año 1.971 y a lo largo de los años ha sido remodelado de forma que algunos pasillos han sido convertidos en aulas y dependencias (Sala de fotocopiadora en la planta baja. Aula de Pedagogía Terapéutica en la primera planta y aula taller y ampliación con armarios laboratorio en la segunda planta). Se ha instalado un ascensor con lo que se ha tenido que reformar el acceso a algunas clases. Se ha instalado una escalera de emergencia con salida desde una de las aulas de la primera planta. Finalmente, en este edificio se construyó en uno de los porches un aula más. Consta de tres plantas:
El Equipo Docente del Centro lo componen:
Entendemos la convivencia como un proceso, creativo y respetuoso con todos, de resolver conflictos, ya sea previniendo su aparición, ya sea evitando su escalada cuando se han producido. Del mismo modo definimos conflicto como una situación en la que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo, porque sus posiciones, valores, intereses, aspiraciones, deseos o necesidades son incompatibles o al menos se perciben como tales. No todos los conflictos se expresan a través de la violencia, pero es cierto que ésta, entendida en un sentido amplio, puede estar presente en la vida de los centros educativos. Podemos definir violencia como “una actitud o comportamiento que constituye una violación o un arrebato al ser humano de algo que es esencia como persona (integridad física, psíquica o moral, derechos, libertades,…) CUESTIONARIO DE ALUMNOS
ESTADO ACTUAL DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS ALUMNOS: A nivel general los alumnos valoran positivamente la situación actual de convivencia en nuestro centro según se refleja en los cuestionarios cumplimentados. De las observaciones que los alumnos manifiestan se extraen las siguientes conclusiones para las actuaciones de la mejora de la convivencia:
ESTADO ACTUAL DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS PADRES: A nivel general los padres valoran positivamente la situación actual de convivencia en nuestro centro según se refleja en los cuestionarios cumplimentados. De las observaciones que los padres manifiestan se extraen las siguientes conclusiones para las actuaciones de la mejora de la convivencia:
CUESTIONARIO DE PROFESORES
ESTADO ACTUAL DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO:
Consideramos esta serie de principios muy importantes a la hora de facilitar una óptima convivencia:
De forma general, hasta la fecha, los docentes nos hemos ocupado de aquellas que afectan a la convivencia en el centro, con los últimos estudios que se han realizado sobre conflictos en contextos escolares y más concretamente sobre las situaciones de acoso y sus consecuencias, adquirimos todo el profesorado el compromiso de una actitud más observante y comprometida para garantizar que este tipo de actuaciones no sean un problema en el normal desarrollo de nuestros escolares ni en el logro de los objetivos que se ha propuesto en Centro. Con el presente Plan de Convivencia pretendemos abordar la parte que nos corresponde aunando los recursos propios y externos, e implicando a los distintos colectivos más próximos a la escuela. La realidad escolar en nuestro centro está sujeta a continuas variaciones, varían en el tiempo los intereses de los padres, las expectativas de los alumnos, los recursos de los centros, la procedencia de alumnado, cambian los valores, el concepto y la práctica de autoridad, las normas legales, el sentido de la libertad y de lo justo, la escuela, en definitiva, refleja la complejidad de la sociedad. Por lo tanto, la propuesta de este Plan de Convivencia no es fija para todos los cursos, cada curso tendrá una propuesta de actividades adaptadas a la realidad del clima de convivencia del centro. En la elaboración de este Plan de Convivencia se ha procurado la participación de la comunidad educativa y para conseguir los efectos que deseamos, en todo momento se buscará la máxima colaboración posible entre las familias y el centro ofreciendo a nuestros alumnos, a nuestros hijos, modelos de actuación coherentes que orienten en el mismo sentido. Este Plan de Convivencia es complementario a las normas de convivencia en vigor, la diferencia principal es que mientras las normas definen los derechos y deberes del alumnado y establecen sanciones por la comisión de actos contrarios a la normal. Las familias de nuestros alumnos, son un pilar básico en todos los aspectos relacionados con la convivencia en el ámbito escolar, padres y profesorado se necesitan para hacer frente común y ayudar a nuestros escolares en la tarea de “aprender a vivir juntos” y en “aprender a ser” (Informe Delors). La participación de las familias en la vida escolar es de modo general satisfactoria aunque debe ser más frecuente, más comprometida y sobre todo más generalizada. En este sentido, las propuestas encaminadas a una mejor participación estarán siempre abiertas por parte del centro, muy especialmente, desde la acción tutorial.
Educación para la paz está en los objetivos formativos del centro desde su comienzo, no siempre lo ha estado en forma explícita pero sí en todas las ocasiones que se han presentado. Como tema transversal se viene impartiendo, de acuerdo con nuestro proyecto curricular; además el centro viene organizado actividades readicionadas con las habilidades sociales en colaboración con el APA y subvencionadas por la Consejería de Sanidad. También se ha llevado a cabo la Escuela de Padres durante estos últimos cursos. Se han organizado distintas Semanas Culturales encaminadas a desarrollar hábitos sociales entre todos los miembros de la comunidad educativa. Se han realizado salidas extraescolares en las que un objetivo primordial es trabajar la convivencia. Si la formación permanente es un derecho de todas las personas, la formación del profesorado adquiere un especial relieve en un serio intento de mantenerse actualizado tanto en contenidos como en recursos didácticos y la correspondiente proyección en el aula; en este sentido el profesorado del centro viene formándose por distintos medios (Centros de Profesores, Universidad, Sindicatos), o bien de forma autónoma. Los temas de formación siempre han estado relacionados con los aspectos que más interés han despertado en cada profesor y normalmente se han elegido entre los ofertados por estas instituciones. Las nuevas investigaciones sobre la situación de la convivencia en general y especialmente en los centros educativos, junto con la preocupación de la sociedad por la relevancia que está adquiriendo el tema, son motivos más que suficientes para que se amplíe la oferta formativa para el profesorado, con el fin de que pueda adquirir nuevas competencias que hagan posible la mejora de la convivencia. El conocimiento en profundidad de la normativa legal vigente, la adquisición de habilidades sociales para el profesorado, los conocimientos prácticos sobre mediación, modelos escolares inclusivos, nuevos modelos de gestión del aula, identificación y actuación sobre situaciones conflictivas (muy especialmente el acoso escolar), y en general los contenidos relacionados con la acción tutorial y la convivencia son competencias que ,en su conjunto, inciden de modo positivo en la mejora de la convivencia en los centros educativos.
Se actuará conforme a lo establecido en la Resolución de 4 de abril de 2006, de la Dirección General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares. Una copia de este Plan de colocará en la Web del centro para su consulta. A través del correo electrónico del centro se podrán aportar sugerencias por parte de los interesados. En las reuniones con padres se incluirá un punto para dar información de los aspectos más relevantes del Plan. El profesorado elaborará documentos adaptados a las distintas edades de los alumnos que faciliten la información sobre los aspectos más básicos del Plan. A los alumnos se les facilitará información, adaptada a su edad, por medio de sus tutores de los contenidos que les afecten más directamente. Una copia del Plan estará el la Secretaría del centro a disposición de cualquier miembro de la comunidad escolar que lo solicite para su consulta. Las actuaciones previstas en el presente Plan de Convivencia escolar comenzarán a desarrollase al inicio del curso 2006/07 formando parte de la Programación General Anual. Corresponde al Equipo Directivo garantizar la coordinación y el cumplimiento de los plazos establecidos en el mismo. La Comisión de Convivencia dará cuenta al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y de los resultados obtenidos tanto de la aplicación de las normas de convivencia como de la marcha del Plan de Convivencia; se hará un informe trimestral. Con anterioridad a este informe el Director convocará a la Comisión de Convivencia, le facilitará los datos oportunos y analizará la trayectoria de la convivencia en el centro, preparando, si se considera necesario, las propuestas que pueda estimar. Del mismo modo, antes de finalizar el curso se preparará por la comisión de Convivencia la información necesaria destinada a la elaboración del Informe Anual de Convivencia por parte del Consejo Escolar. Este informe que servirá de base para la programación de actividades del curso siguiente y toma de decisiones, se remitirá una copia por el Director a la Dirección General de Ordenación Académica. |
