Plan de acción tutorial.

Calendario de reuniones de coordinación

REUNIONES GENERALES DE PADRES CURSO 2.010 - 2.011

Durante el curso escolar 2.010 - 2.011, el horario de atención a padres es el siguiente:

Reuniones de Ciclo, de Evaluación y de Coordinación Pedagógica

Primera Reunión de Ciclos

  Los lunes de 14’00 a 15’00 horas se realizan las reuniones Interciclos y otros especialistas con los tutores. Se hace una reunión Interciclos siempre a principio de curso para traspasar información de los alumnos que cambian de Ciclo o de Etapa Educativa.  

Objetivos y actividades a realizar en relación con los alumnos, las familias, el profesorado...

La docencia no tiene por objeto solamente conocimientos y procedimientos, sino también valores, normas y actitudes; tiene por objeto, en definitiva, el pleno desarrollo personal de los alumnos, un desarrollo que implica, por parte de los profesores, el ejercicio de la acción tutorial. Y es que, la acción de educar no sólo se ejerce en relación con el grupo docente, ni tiene lugar exclusivamente dentro del aula. Debemos intentar la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención individualizada a las necesidades educativas específicas de cada alumno, la preocupación de las circunstancias personales, el apoyo ante la toma de decisiones sobre el  futuro, la conexión con la familia y con el entorno productivo y cultural, y en general, un trato particular entre profesor y alumno, ya que todo esto contribuye a que las experiencias escolares y extraescolares puedan ser progresivamente integradas, convirtiéndose en elementos de referencia de proyectos de vida cada vez más autónomos.   Las tareas que han de desarrollarse para conseguir los objetivos propuestos en el párrafo anterior, han de formar parte de un Plan de Acción Tutorial estructurado. De este modo, los tutores llevarán a la práctica el Plan Tutorial coordinados por la jefatura de estudios.

 OBJETIVOS CON LOS ALUMNOS            

• Favorecer la integración y participación  del alumnado en el centro y en el aula.            

• Realizar un seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje.

• Detectar y prevenir las dificultades de aprendizaje y en su caso, adoptar las adecuadas medidas de apoyo y refuerzo o de adaptación curricular.

• Cohesionar el grupo-clase

• Enseñar a sensibilizar y respetar otras culturas y etnias.

OBJETIVOS CON LAS FAMILIAS

Establecer la base para la colaboración durante la primera reunión colectiva con ellos.

Dar orientaciones puntuales sobre el futuro académico de sus hijos.

Realizar seguimiento de las familias de alumnos con problemas de aprendizaje y/o de comportamiento, en coordinación con los profesores de apoyo que intervienen en el proceso educativo del alumno.

OBJETIVOS CON LOS PROFESORES

Atender sus demandas.

• Unificar criterios durante las sesiones de evaluación, principalmente de la sesión inicial.

• Consensuar el material didáctico Y/o de refuerzo o ampliación de los alumnos que lo precisen.

OBJETIVOS CON EL EQUIPO DIRECTIVO

Unificar criterios para realizar la acción tutorial.

• Recoger y trasmitir sugerencias.

• Potenciar y organizar actividades más generales, que impliquen a todo el centro.

ACTUACIONES A DESARROLLAR Y RESPONSABLES DE LAS MISMAS. TEMPORALIZACIÓN.

Las actuaciones están organizadas por trimestres

COLECTIVAS CON LOS ALUMNOS:   

• Durante el primer trimestre, las actividades se dirigirán a facilitar la integración del alumno en su grupo. Se realizará la jornada de acogida y la elección de delegado, ETC.            

• En el segundo trimestre …..            

• En el tercer trimestre  ……            

• Los tutores podrán contar con el asesoramiento del E.O.E.P.

INDIVIDUALES CON LOS ALUMNOS:

• Elaboración de un dossier individualizado de cada alumno

• Recogida y síntesis de los datos de la evaluación inicial

• Realizar seguimiento individualizado del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

• Recogida de información junto con el profesorado de atención a la diversidad de los alumnos que lo precisen sobre estilo de aprendizaje, nivel de competencia curricular, necesidades educativas especiales que presenta, respuesta educativa más adecuada en cada caso.

• Confección de las adaptaciones curriculares de los alumnos que las precisen.

CON LOS PADRES.

• Realizar una reunión colectiva al inicio del curso.

• Establecer una comunicación con las familias a través de entrevistas programadas

• Intercambio de información trimestral sobre el aprendizaje de los alumnos a través de los boletines de   Evaluación

CON EL EQUIPO EDUCATIVO.

• Establecer medidas para dar respuesta a las necesidades detectadas.

• Establecer criterios consensuados sobre modelos de registro para la coordinación entre todos los profesionales que intervienen con un alumno en concreto.    

Seguimiento y evaluación del plan  

La evaluación del plan de actuación se realizará de forma continua a lo largo de todo el curso. Al final de cada trimestre se revisará el plan para valorar si queda algún aspecto pendiente que deba ser incorporado a la programación del siguiente trimestre o si ha surgido alguna dificultad que haga necesario un cambio en la planificación general de la tutoría y de la práctica docente de cada profesional o especialista.